时代呼唤教育家精神.docVIP

敬业精神·以人为本精神·教育精神 ——时代呼唤教育家精神之我见 陈伟法、肖利军 当下是知识经济时代、是互联网时代、是经济全球化时代……，信息容量之大，传播速度之快，令人应接不暇，我们时常感叹，这一切的一切对于当代的教育工作者而言，提出了更大的挑战和要求。我们要以新知识、新观念、新视野随时武装自己，不能掉队，不能落伍，怎样才能做地更好呢？用教育家的精神来要求自己，哪怕不能达到，也以要求“学生跳起来摘桃子”的理念鼓励自己，以此自勉。 思考良久，我们以为教育家应该有这样的精神。 有敬业精神。热爱祖国的教育事业，不仅仅将它作为职业，而是将之作为毕生矢志不渝的事业追求。有高度的责任感和使命感，有着这样的精神，必然会要求自己有扎实的学术功底、百科全书式的学识素养、丰厚的文化底蕴，从而在广博知识的基础上，形成了恢宏的视野和开阔的胸襟，必然会成为大气、欣赏、宽容、阳光性的教育家。有了敬业精神，自然而然会乐于付出，勤于奉献，不求回报，正如陶行知先生那样“捧着一颗心来，不带半根草去。” 有以人为本的精神。“人文精神是教育的灵魂，它决定了教育的使命、目标和标准，没有人文精神，教育就没有灵魂，就是徒有其表的教育。①以人为本的教育就是要把人放在最重要的位置上，要尊重人的价值。教育，要把人身上的那些最宝贵的价值通过教育实现出来，教育就是育人，就是要把学生培育成真正的人说头脑是知，是理性，灵魂是情和意，也就是情感和意志。造就丰富的灵魂，使有丰富的情感体验和内心生活，造就高贵的灵魂，崇高的精神追求，二者合起来，灵魂教育的目标就是心灵的健康生长，实现灵魂的价值。能够正确评价自我和他人以及周围事物能够建立和谐的人际关系具备良好的社会适应能力具有良好的情绪调控能力拥有健康的审美情趣②在这样的教育家指导下培养出来的人格健全的学生心胸开阔，善解人意，尊重、宽容、理解他人，能够恰当地处理好各种关系人生态度乐观向上，充满了自信，能够独立自尊，发挥自己的潜能在遭遇情感风暴时，能够保持冷静、清醒的头脑懂得什么是真善美，什么是假恶丑，拥有健康的审美趣味，能够秉承优秀的传统文化而不是仅仅能够满足社会上、市场上某种需要的人灵魂，精神需要、精神追求、精神生活智目标应该是培养好奇心、纯粹的兴趣和非功利的探索精神，培养独立思考、自主学习和享受智性快乐的能力，这是智力教育的本义，而不仅仅是灌输知识，当然更不仅仅是培养职业技能。 “如果一个教师缺乏教学艺术的应有修养，不能随机应变地运用多种教育技巧，他就不可能成为良好的教师”。一个教育家说“只有在学会用15种至20种声调来说 ‘到这里来’ 的时候，只有学会在脸色、姿态、声音的运用上能作出20种风格韵调的时候，我就变成真正有技巧的人了。” 在对待学生所犯错误的态度上，教育家知道错误是伴随学生成长的，对学生的错误多一份理解和宽容，建立在理解与宽容基础的教育，就会真正发挥实效。陶行知先生的“四块糖果的教育”，充满了智慧，先生没有直接批评，也没有进行空洞的说教，而是极力的挖掘其内在的闪光点，从而使他认识到自身的错误，激发起学生自觉改过的积极性。①《人文精神与教育》周国平 ②《大学生人格塑造探析》王建成