晓出净慈寺林子方2.docVIP

晓 出 净 慈 寺 林 子 方 夏集镇中心小学 王华蓉 教学目标： 1．有感情朗读课文、背诵课文。 2．理解“毕竟”、“映日”、“别样”等词的意思，了解古诗所描写的景色。 3．感受大自然的美丽景象，体会作者所表达的情感。 教学重难点： 在理解诗句意思的基础上，感受大自然的美丽景象，体会作者的思想情感。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、解读题目 简介作者 1．今天我们共同学习一首脍炙人口的古诗，题目是《晓出净慈寺送林子方》。 2．读题。指导读出节奏（题目字数较多，我们读时要注意停顿，再读一遍。） 3．释题 (1)你从题目中知道什么？ (2)老师有个疑问，净慈寺在哪儿里？点击课件 4．简介作者 （1）谁来把题目补充完整 板书：杨万里 （2）说说你知道的作者： 二、初读古诗，感知韵律。 课件出示： 晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟/西湖||六月中， 风光/不与||四时同。 接天/莲叶||无穷碧， 映日/荷花||别样红。 1．指名朗读。 这首诗你们读过吧，谁来读读。 2．注意节奏。你的字音读得很准确，句子读得也很顺，但是古诗有古诗的韵味，我们还要读出诗味，读出古诗的节奏。 3．请同学们自由地朗读古诗，画出古诗 的节奏。 4．交流画出的节奏 5．指名朗读（读得字正腔圆、有板有眼） 三、想象画面，理解诗意 1．让我们再来读最后两行（课件出示：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。） 过渡：这是诗人与好友林子方一大早走出净慈寺看到的景色。 2．自由读读，你仿佛看到了什么？从哪一个中感受到的？ 3．交流 莲叶：莲叶面广 莲叶多 莲叶碧 荷花：荷花面广 荷花(姿态)多 荷花红 这是莲叶的美，我们去看一看： 点击课件： 莲叶 板书：莲叶碧 这样壮观、美丽的荷叶我们再来美美地读一遍 荷花：荷花面广 荷花(姿态)多 荷花红 同学们荷花为什么会这样红? 理解“映日”(在朝霞的映照下满湖万丈光芒，带着露水的荷花显得特别有旺盛的生命力，在绿叶的映衬下，荷花显得特别红艳) 点击课件：荷花 板书: 荷花红 4．谁能用自己的话说说整句诗的意思。 5．把你的理解带进去读，读出你心中的画面。 谁再愿意让大家感受一下这碧绿碧绿的莲叶，让这莲叶更（绿）更（多）更（一望无际） 让别样红更多姿多彩些。 6．同学们莲叶、荷花是多么壮观、美丽啊，让我们拿起笔把眼前出现的情景写下来。 播放轻音乐，学生练写，师纠正写字姿势 。 7．交流：指名读读（放在展示台） 指名读，适当评价 。 有的同学没有把莲叶荷花写具体，课后去重读三年级一篇文章《荷花》，再加以修改肯定会是一篇好文章的。 8．你们笔下的六月中西湖真是太美了！八百年前的诗人杨万里也发出了这样的赞叹： 课件出示：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 9．释词解意。 这里“毕竟” “四时”怎么理解？同桌互相说说。 （毕竟：到底；四时指六月以外的其他时节，并非指整个四时。 谁来连起来说说整句诗的意思 到底是六月里的西湖啊，此时西湖的风光绝非其他时候可比。） 师：读出你的赞叹。 10、那么这六月西湖的美景与西湖其它风景又有什么不同呢？我们去欣赏一下（课件出示西湖其它景点） 师：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”杭州是人间天堂，而西湖就是它上面一颗璀璨的明珠。苏轼说道：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜，可是大诗人杨万里眼中西湖的六月更美，因为绿叶红花相互衬托，红的更红，绿的更绿， 11、现在谁能把整首诗的意思连起来说说。 12．现在让我们再次读出诗人的心声。齐读全诗。 三、题文互解，赏读悟情。 1．同学们，我们再一次来读题目，这仅仅是写景的诗吗？ （有送别之意吗？有林子方吗？） 2.是呀，诗人除了抒发了对六月西湖赞美之情，还想对林子方说些什么？我们先去看一看诗人与好友林子方的情谊。 3．出示诗人与林子方的背景资料，学生仔细阅读材料，指名读。 小资料： 林子方举进士后，曾担任直阁秘书（负责给皇帝草拟诏书的文官，可以说是皇帝的秘书）。时任秘书少监、太子侍读的杨万里是林子方的上级兼好友，两人经常聚在一起畅谈强国主张、抗金建议，也曾一同切磋诗词文艺，两人志同道合、互视对方为知己。 后来，林子方被调离皇帝身边，赴福州任职，职位知福州。林子方甚是高兴，自以为是仕途升迁。 此时，你能说说诗人借莲叶、荷花的美来送别友人心声吗？ 4．说说诗人杨万里的心声。 预设评价： 用荷花和荷叶来比喻友情。评：出淤泥而不染，君子之交淡如水。 感情亲密。评：“海内存知己，天涯若比邻…… 祝愿友人事业有成。评：多么大气的友情啊，像歌词里唱的：朋友啊朋友，如果你有新的彼岸，请你离开我。 情到浓时无需再说。评：此时无声胜有声。 希望友人迟走。评：明为送，实为留。 5．师：同学们的感