月亮的心愿导学案.docVIP

《月亮的心愿》导学案 一、进入课题情境，激趣导入 1 师：（板书“心愿”）：谁认识？ 生：心愿。 师：你的声音真响亮，你们有什么样的心愿？能说给大家听听吗？ 生：我的心愿是长大以后挣很多钱，给爸爸妈妈买一套很大很漂亮的房子。 师：你真是个孝顺的好孩子。 生：我的心愿是每次考试都能考一百分。 师：你的心愿也很美好。 生：我的心愿是每次竞赛都能得奖。 2、师：老师祝你的心愿也能够实现。好了，今天老师就和同学们一起学习一篇新的课文，请看老师写课题。（师板书“月亮的”） 3、师（指板书）：谁想读课题？ 生（读课题）：月亮的心愿。 4、师：下面，老师要给你们介绍一位调皮的新朋友，他就是“亮”（师用手指“亮”，生齐读“亮”）。这个汉字可调皮了，平常的时候他读第四声“liànɡ”（生齐读“亮”），在这里他读（写上“liɑnɡ”）有什么变化吗？ 生：“ɑ”头上的帽子摘掉了，变成了轻声。 师：你观察的真仔细。跟老师读“月亮”，“月亮”。下面请小朋友再响亮的读一遍课题。（生齐读“月亮的心愿”） 5、师：读了课题你有什么问题想问吗？ 生：月亮又不是人为什么会有心愿呢？ 生：我想知道月亮的心愿到底是什么？ 生：我想知道月亮的心愿实现了没有？ 二、进入故事情境，熟读课文 1、师：看来小朋友的问题还真不少，咱们一起去读读课文，问问课文里的月亮姐姐好吗？请把书翻到第30面。下面，请小朋友在你的好朋友拼音的帮助下把字音读准，把课文读通顺，读正确。 2、师：小朋友刚才读得真棒！下面我们叫着字宝宝的名字，把它们送回家，名字可一定要叫准哦。（学生兴致勃勃地“送字宝宝回家”，师巡视） 3、师：字宝宝都送回家了，老师把它们搬上大屏幕，你们还认识它们吗？ 生（齐声）：认识。 （出示本课要求认识的难生字） 师：下面我点哪个字宝宝，你们就把这个字宝宝的名字叫三遍） （师用电脑点击生字，学生齐读三遍，师适情指导读音） 4、师：你们把字宝宝的名字叫得真准，能不能说说你们是怎么记住这些生字的。 （学生介绍识字方法。） 三、进入图画情境，强化读书 1、师：生字都认识了，咱们一起去欣赏课文中一幅优美的图画吧！（多媒体出示“小女孩熟睡”图）你看到什么了？ 生：我看到有一个小女孩抱着小熊睡得很香，旁边还有个背包呢？ 2、师：你观察得真仔细！能找到课文中哪些话是写这幅图的吗？ （生回答并朗读第一段。） 3、师（指导朗读）：夜深了，小女孩睡得多香呀！这段我们应该怎样读呢？谁有好的建议？生：应轻轻地读。 师：为什么呀？ 生：别吵醒小女孩呀！ 师：这个建议不错，你能试着读读吗？ （生有感情地小声朗读第一段，惟恐吵醒了小女孩。） 师：读得真不错，我们也像他这样读好吗？ （全班齐声有感情地小声朗读第一段，师生都沉浸在课文的情境中） 4、师：看到小女孩为了明天的郊游备好了所有的东西，月亮是怎样说的呢？书上用了一个词。 生：自言自语 （师模仿月亮自言自语的语气范读） 师：你们同桌也商量商量相互读一读，读出月亮自言自语的语气。 （学生兴趣盎然，同桌商量着相互练读） 师：谁想读一读？ （生举手踊跃，师示意齐读） 5/师：月亮离开了小女孩的窗户，在路上走呀走，咦，她怎么了？（师边说边利用多媒体出示：夜空中一轮本是笑脸的月亮突然变得愁眉苦脸了） 生：月亮姐姐不高兴了？ 师：她看到什么了呢？（屏幕上出现“珍珍照顾妈妈”图） 生：她看到有个小女孩在照顾生病的妈妈？ 6、师：他还听到小女孩和妈妈的悄悄话呢，想听吗？ （生集中精神，睁大眼睛，师利用多媒体出示“珍珍和妈妈”的对话） 师：想读“珍珍和妈妈”的对话吗？ 生：想。 师：那么请你自由地找到自己的读书伙伴，分角色读一读吧。 （学生自由选择读书伙伴朗读对话，课堂气氛非常活跃） 7、师：哪对读书伙伴想试试？ （一对读书伙伴朗读对话，但是没有读出感情） 师（走到这对读书伙伴面前）：你好，请问你是——？ 生：你好，我是珍珍。 师：明天要去郊游了，妈妈又生病了，你怎么办呢？ 生：我不想去了，想留下来照顾妈妈。 师：真是一个孝顺的好孩子，你能不能把对妈妈的关心在朗读中表达出来呢？（生点头）试试好吗？（二生再读，朗读水平进步了许多，其余的同学情不自禁地鼓掌） 师：还有想读的吗？ （生争先恐后地举手） 8、师：想读的人还真不少，那么就请前四排的学生读“珍珍”，后四排读“妈妈”的话吧。（全班分角色朗读） 9、师：听了珍珍和妈妈的对话，月亮的心里想——。 （男女赛读“心里想”的文字） 10、师：你们喜欢珍珍吗？想不想用一句话夸夸珍珍！