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浅谈培养学生学习信息技术的兴趣 江都市永安小学 钱九宏 我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”如果小学生在学习过程中产生了兴趣，那么他就会自觉地、热心地、专心致志地去接受新知识，从而事半功倍地完成学习任务。反之，丧失了这种兴趣，求知味同嚼蜡，是不会出好成绩的。如此看来，兴趣是学生学习的直接动力，它是求知欲的外在表现，它能促进学生积极思考，勇于探索。 在信息技术教学中有一组显著的茅盾：学生对信息技术课的浓厚兴趣与毫无兴趣——几乎每个学生都盼望着一周仅一节的信息技术课早点到来。然而事实上，大部分学生是盼望到机房中去玩游戏，而在教学键盘操作、文字输入等基础知识和基本技能时却束然无趣。这个茅盾如何解决？我认为关键在于培养学生的学习兴趣。 我在教学的实践中，从以下几方面培养学生学习信息技术的兴趣，并收到了较好成效。 一、直观教学，激发学习兴趣 在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。如教学“认识键盘”时，我先提问“空格键、换档键和Backspace键有什么特征？”让学生讨论。通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。还抓住Backspace键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。 二、运用风趣的语言、适当的比喻，提高学习兴趣 在计算机课的教学中，基本概念和理论性的教学内容，往往使教师感到棘手，使小学生感到抽象、枯燥，记忆较困难，不容易产生兴趣。例如讲计算机硬件的组成，我首先提问：人是怎样处理问题的？然后在黑板上写出“2 + 3 =　？”这道题，你是通过什么知道的呢？我又读“２加３等于几？”，你又是怎样知道的呢？告诉学生：1.通过自己的眼睛、耳朵将信息输入给大脑；2.通过自己记忆的知识，经过大脑运算；3.通过手写出答案或用口回答。同样计算机也是这样工作的。计算机是由五个部分组成的，用键盘和鼠标把信息输到计算机内，这两个部件就是我们说的耳朵和眼睛。大脑就是记忆运算部件，也就是我们看见的那个形状像箱子一样的东西，它叫主机。最后的运算结果就通过显示器(形状象电视机)和打印机显示出来，这就是电脑的手和口。经过这么一讲，学生明白了，计算机硬件是由：键盘、鼠标、主机、显示器和打印机五个部分组成的。接着讲：主机内部除了有运算器外，还有一个“仓库”又叫存储器，一个“心脏”中文名字叫中央处理器，英文缩写：CPU。形象的类比，把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂、简单明了，学生一听就懂，很快都学会了。 三、创设有趣情境，保持学习兴趣 托尔斯泰说过：“成功的教学所依靠的不是强制，而是激发学生的兴趣。”如果教师语言准确、生动、形象、严密，教学方式新颖活泼、灵活多样，也会使学生对所学内容兴趣盎然。 信息技术教学的实践让我懂得，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。只要学生感兴趣的事，学生就特别想做，也最容易做好。教学中首先要考虑，设计的情境学生是否能接受。作为一种表现形式，动画是学生最有兴趣的一种，我在上第15课《调整图形》这一课时，我设计了小朋们在小猪八戒领下去郊游的情境，通过遇到许多花只有一只小蜜蜂在采蜜、残翅的小蝴蝶、工人师傅修风车等情节，渗透复制、粘贴、翻转旋转等知识。这么多的花只有一只蜜蜂在采蜜，同学们想到了帮它找一些小伙伴，引出复制与粘贴；见到翅残的小蝴蝶就想到帮它接翅，导出图像翻转；通过帮工人师傅设计风车引出图像旋转；最后郊游回家，通过设计一个整理房间的过程巩固所学知识。这样以一个完整的故事把要学知识贯穿始终，学生作为故事中的角色参与完成情节中的任务。这样让枯燥的计算机知识具有了人性化的因素，学生在轻松愉快中完成了学习的任务，掌握了所学知识。这样不仅提高了他们的学习兴趣，同时开发了他们的智力。让学生在用中学，为学而用，以用促学。 四、注重自主实践，品尝学习乐趣 在教学中，我将探究的主动权交给了学生，给他们多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量，让他们从中品尝到学习的乐趣。例如在教多边形工具使用时，我首先不是直接讲解画法，而是出示“三角形”图让学生观察，然后出示自学要求，让学生自学，同桌合作画出“三角形”，根据自学要求，学生一步一步操作，最后将自己的作品展示给其他同看，“三角形”会画了，其它的五边形、七边形等等同样可以很快画出了，这样学生通过自主学习不仅学会了“多边形工具”的使用方法，而且逐渐学会自学的方法，每完成好一个操作，学生就会获得一份成功的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣。 五、游戏引路，激发兴趣 “兴趣是最好的老师”是