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漫谈班主任工作 班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。在从事班主任工作中，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。今天，我结合自己的工作实际，谈一谈做班主任工作的体会。 一个班集体只要有明确的奋斗目标，有了强大的凝聚力，有了正确的舆论导向，有了坚强的领导核心，有了严格的管理，就一定会向着既定的目标，不断前进，走向成功。因此，我在工作中始终强调“先学会做人，再学会做事”。 首先，我从班风的建立和管理浅谈几点： 一、善于组织和管理学生 班主任必须善于组织和管理学生，这是我感受最深的一点。作为班主任，要做的工作多而繁杂。例如下午放学后，督促学生清扫好卫生，查纪律和卫生，上课间操，开会排队，班主任都得到位。每学期开学，期末工作大量出现，每周一次班会课、平时不定期的班干会，布置教室，出黑板报，主题班会等各项工作都要到位。加上每天发生的偶发事件，耗费的时间无法计算。那么怎样才能比较轻松而又出色地做好班主任工作呢？我认为：作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力，要学会培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。那么，班委会就起着不可低估的作用，它如同一块磁石，它的磁性的强弱，直接决定了班级凝聚力的大小。为此，在七年级学生开学之初，就利用报名之机，尽可能地了解每一个学生在小学期间的学习情况及各方面的表现，如特长、兴趣爱好等。选出令同学们满意的班干部，并培养出优秀的班干部，这样不仅班主任轻松，而且可以进一步锻炼他们的组织能力。班里的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委成员。早读由各早读班长负责、课间操由体育委员负责；教室内的黑板报由各小组同学来负责，老师作适当指导；学习上由学习委员和各科代表负责。当然班主任要随时随地作检查指导等。 二、用爱心感染学生 爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的。我们的学生都很不一般，每个孩子都有自己的性格，有的孩子从小父母长辈就对他们宠爱有加，比较娇惯；有的孩子因父母忙于生计无暇照管他们，造成他们学习和生活散慢，不是太好管理。对此，我们做班主任的首要工作便是：多了解他们，多关心他们，一步步打开他们的心扉，让阳光洒满他们稚嫩而又倔强、干涸的心灵。但是，这个时候我们都会抱怨学生：为什么端给你一盆水，回报的却是一块冰。那么，是什么原因导致了这种“多情总被无情恼”的尴尬境地呢？我常常在反思这个问题，今天，在此提出我的几点想法： 1、爱的出发点狭隘 作为教师，我们的爱应该是无怨无悔的，但很多老师的口头禅却是：老师都是为你好。言下之意，你不听老师的话，就对不起老师。但学生这个时候往往都不领情，他们感受着来自老师的压力，还会产生莫名的委屈：需要回报的爱实在太累了，我宁愿不要，为什么老师还要硬塞给我？久而久之，有可能让学生反胃、呕吐，甚至留下后遗症。这样老师和学生之间就不能进行正常的人际交往，那么在处理一些事情时就不能让老师如愿。 2、爱的观念滞后 有些班主任仍抱着传统的观念不放，他们的爱是一种居高临下，打上了明显的师道尊严的烙印；爱的给予是霸道的，学生的接受就是被迫的。时代的发展，社会的进步，学生渴求的是平等，建立在平等基础上的爱才能被学生所接受。 3、爱的方式不当 爱虽然只要一个字，但包括着无限丰富的内容，有的老师把学习的督促，当作是老师的唯一，忽视了学生的情感变化；有的老师把生活的关心作为爱的全部，而放弃了与学生在思想上更高层次的交流；还有些老师把直白等同于爱的内涵，掩盖了爱的深刻；或把沉默当作爱的语言，忘记了与学生丰富的交流、沟通。 爱应是全方位的，老师如果只走独木桥，是到不了爱的彼岸的。爱的泛滥，会把学生淹没，让他们找不到方向。爱的简单，学生会把这种爱当成一片浮云，一串泡沫，无法震撼年轻驿动的心。把握爱的尺度，才能发现爱的真谛；更新爱的观，念，才能创造爱的神奇；端正爱的立场，才能释放爱的能量。 爱的体现方式有很多，只要能够抓住机会，就会让学生感受到你的爱，比如：在冬天上课间操时，帮他整理一下褶皱的衣服，·····有时老师不经意的小动作就能使学生感受到老师对他的关注。那么，师生之间的距离自然就靠近了。关心学生的机会有很多，我们要学会观察，利用好机会，我相信每一位为人师者都深有体会，因此，我认为，班主任要做好事情不难，关键是做好小事情，而我们的爱的体现却只能从小事上感觉。 三、处理好每个“突发事件” 师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。正如马卡连柯所说：“如果没有要求，那就不可能有教育。”教师要做到爱而有度，严而有格。 在社会急剧变革的