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班主任工作的“望、闻、问、切” 南宽坪镇银厂小学：陈源义 “望”、“闻”、“问、”“切”是我国传统医学宝库中的一枝瑰丽的奇葩。作为中医了解病情的手段，他能帮助医生全面准确地了解病人的身体状况。并以此为依据对症下药解除病痛。因而，“望”、“闻”、“问、”“切”四诊法被历届中医大夫广泛使用，在班主任工作中，我把“望”、“闻”、“问、”“切”四法与教育工作紧密结合，也取得了良好的效果。 细心观察放心其表。 所谓“望”，就是通过教师的细心观察，了解学生在学习活动中的表现和情绪变化，从而及时有效地开展教育工作。 有人认为，班主任天天与学生“滚爬”在一起，不用了解，每个学生的情况也是了如指掌。其实，一个班主任要想真正对全班对每个学生做到全面深入的了解，是很不容易的事情，这像裴斯泰洛奇所说：“每一种好教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地看孩子的嘴、眼睛、额的动作来了解他的内心深处情绪的每一种变化”。工作中，我们经常会碰到这样的情况，如：为什么有的学生这几天神色恍惚？为什么今天他忧心忡忡双眉紧锁？为什么近来他上课注意力分散心不在焉？为什么有些同学成绩突然下降？为什么某些同学这几天花钱那么多？等等。这些重要的信息，班主任只有做一个有心人才会发觉，才能从实际出发，有针对性地及时开展教育工作。经常有针对性的观察并且要“望”得清楚，“望”得细致，“望”得全面，这在班主任的日常工作中是必不可少的，只要你有一双善于发现的眼睛就一定能够“见日晕而之风，见础润而知雨。” 耐心倾听，““闻”全其声。 “闻”就是听，在中医诊断中大夫往往倾听病人对病情的自述来了解病情，在班主任工作中，“倾听”同样也是老师充分了解学生的有效手段。 我们日常说班主任是学生的良师益友，良师易做，益友难当。作为班主任不仅要传道授业还应像朋友一样善于倾听学生的心声，了解他们的内心世界，随时随地的同学生“心理换位”，想其所想，再晓之以理，导之以行，才能真正成为孩子们学习生活中的益友。 我们班有几个外转的学生，父母都在搞个体经营，平时家庭教育顾不上，这几个孩子成了班里的捣蛋鬼，我找他们谈话，道理说了无数遍全成耳边风。听到任课老师反映他们调皮的情况，一气之下命令他们写检讨、写保证书，这一招虽然凑效，但管不了三天，常常是我一转身他们又胡闹起来。这样的孩子怎么办呢？我不得不静心深思。。。。。。 一天下午，我把这几个孩子请到办公室，并让他们坐下来。几个莫名其妙的看着我，一个个丈二和尚摸不着头脑。我接着和颜悦色地说：“老师最近碰到一个难题，一直解决不了，你们几个头脑机灵，点子多，我想请你们帮我出出主意。”边说边用真诚的目光盯着他们，几个孩子一下子脸红了，老师的信任使这几个散漫惯了的孩子不好意思地低下了头。紧接着我让他们对当前，班级情况情况提出自己的看法，并向他们征求班级管理的意见。令我惊异的是这几个平日里令老师头疼的调皮鬼竟然和其他孩子一样，关心爱护班集体，具有强烈的集体荣誉感。谈到班级建设，他们都颇为激动，那种积极参与的强烈愿望深深的震撼了我。并不是孩子没有参与意识，没有责任感，是老是习惯性的眼光遮住它，遮住了隐藏在他们身上的“光环”。作为班主任，走近每个学生，听听他们的心声，并与他们心与心的沟通是多么的重要！那次谈话之后，我大胆地给他们委以重任充分激发其积极性和责任感。果然“调皮鬼”不再调皮，班级的情况明显好转。 真心关怀，“问”明其想。 学生需要爱，后进生更需要老师多给一点“爱心”。而这诚挚的爱心，则来自于班主任那亲切的话语和细致如微的体贴和关怀。 学生生活中，遇到如下情况学生更需要班主任亲切真诚的“问”：1、学生思想有疙瘩时；2、学生之间产生矛盾时；3、学生遇到困难时；4、班及某种不良习气抬头时；5、学生受到挫折犯错误时；。。。。。每当这时，班主任主动接近学生，一次次真心实意的促膝长谈，面对老师那暖意融融的关怀和爱护时，学生不会无动于衷，他会感受到感动，感染和感化，产生对老师亲切感和仰慕心理。这时学生就会将他们所信任和爱戴的老师作为模仿与认同的榜样加以效仿，就会由于喜欢该老实而倾心于接受他的影响。 客观评价“切”准其脉。 班主任对学生的教育如同中医大夫给病人切脉，只有细心把准其脉，方能药到病除。而班主任对学生的正确评价,有利于树立前进的信心和战胜困难的勇气,促进孩子健康地成长。对于后进生“切”准其脉尤为重要。每个孩子都有自尊心，老师客观、公正地，恰如其分的评价，善于从消极因素中寻找积极成分，在失败中点燃起希望之火，这种做法有助于后进生的转化。 我们班曾有一名学生叫李某某，他学习不用功，成绩很差，她课余特别爱玩泥巴，有时甚至花着脸进教室，用泥巴捏的小泥人，倒还挺像的。在其他同学的心目中，他是个上课不专心，学习不思进取的后进生。也许是破罐子破摔，也许是“本性难移”，他根本不在