生产力和生产关系原理在历史教学中的运用.docVIP

《生产力和生产关系原理在历史教学中的运用》 一、问题背景： 近年高考注重能力立意，要求学生把纷繁的历史知识用相关理论组织起来解决具体的问题，高考《考试大纲》中“史论结合”的基本要求即体现了这一宗旨，要求学生在分析和解决历史问题时，既不能缺乏理论应用，也不能将史实与理论脱离，或将理论“标签化”，而应当在正确理论指导下，对有关史实进行科学分析，达到考查学生能力的基本目标。因此在高三历史教学中充分利用相关政治学科理论来把把纷繁的历史现象有机地组织起来形成科学的历史学科体系，才能更好地适应高考要求，结合我的教学过程，主要从方面加强历史史论的教学。作为历史唯物主义理论的基础,生产力与生产关系理论是研究历史发展演进的一把钥匙,深刻认识该理论是学生提高历史分析能力的要求,也是提高思想认识水平的要求。刘宗绪教授指出:认识历史、解释历史首先应该着眼于生产力的发展,生产力标准与实践标准同为认识评价历史的根本标准。历史唯物主义认为,物质资料的生产方式是社会存在和发展的基础,生产力和生产关系是生产方式中对立统一的两个方面,它们相互依存,相互作用,推动着生产方式的发展和更迭。其中,生产力是矛盾的主要方面,生产力决定着生产关系的变革,但生产关系对生产力也有反作用,这种反作用表现为两种情形:当生产关系适合生产力性质时,生产关系为生产力迅速发展提供广阔前景;当生产关系不适合生产力性质时,生产关系就会阻碍生产力的进一步发展,甚至会破坏生产力。这时候,就要求变革旧的生产关系,以新的生产方式代替旧的生产方式。人类社会就是在生产力和生产关系的矛盾运动中,由低级向高级发展的。因此,生产关系要适合生产力的发展的性质,这是人类社会发展本身所固有的客观规律。 掌握上述基本理论,首先,有助于我们理解人类社会经原始社会、奴隶社会,向封建社会、资本主义社会演变、而社会主义和共产主义是必然的终极目标,这是历史发展的总趋势。其次,‘有助于我们理解历史上统治阶级的政策调整,比如汉初的休养生息政策,唐初的均田制,租庸调制,北宋王安石的变法等等,实质上都是对生产关系的自觉/或不自觉调整,使之适应生产力,所以.生产力和生产关系的矛盾是人类社会最基本的矛盾。这一基本矛盾推动着人类社会由低级向高级、由简单向复杂发展。生产力决定生产关系，生产关系又反作用于生产力。生产力的决定作用表现为生产力的性质和水平决定生产关系的性质和形式。生产力是第一位的，是人类得以发展的决定因素和终极力量，还是衡量社会是否进步，认识和评价历史现象的根本标准。生产关系的反作用表现为生产关系同生产力发展要求相适应时，就会推动生产力发展；当生产关系不适应生产力发展要求时，就会阻碍生产力的发展。生产关系的变革有革命和改革两条途径。如，春秋战国时期，铁器和牛耕的普遍使用是生产力提高的表现，而此时的商鞅变法就是生产关系的变革；蒸汽时代到来，推动了资本主义经济的发展，出现了美国内战的革命形式，也有日本、俄国、德国、意大利的自上而下的改革形式。 ???第一次革命带动了资本主义的全球扩张，急剧增长的生产力决定了资本需要更加广阔的市场，全球资本主义市场初步形成。第二次革命促使全球市场被资本主义瓜分完毕，全球资本主义体系完全形成。 第一次革命的资本是自由资本，资本的集中程度不高，处于自由资本主义阶段。第二次革命资本进入垄断阶段，资本高度集中，金融资本处于独霸地位，垄断资本主义形成了第一次工业革命对世界市场的影响 　　市场是商品贸易的场所，世界市场的物的表现就是世界范围内的商品贸易，它必然包括商品、商品贸易的规则、商品贸易的渠道与途径等因素。第一次工业革命对世界市场的影响是： 　　首先，工业革命极大地提高了生产力水平，给世界市场提供了更为丰富的商品，这是物质条件； 　　其次，新的交通运输工具发明为商品贸易提供了途径与便利的条件，这是世界市场联结的纽带； 　　第三，列强为了获得更多的原料和市场，加紧殖民扩张，使东方从属于西方，形成了西方主宰世界贸易的格局，所以殖民体系是世界市场的重要保障。 　　总之，第一次工业革命使世界市场初步形成。 第二次工业革命对世界市场的影响 　　第二次工业革命实际是在第一次工业革命基础上的新发展，是第一次工业革命在程度上的进一步深入和内涵上的进一步丰富，对于世界市场的影响也是这样。 　　首先，第二次工业革命比第一次工业革命更大程度上促进了社会生产力的发展，给世界市场提供了更充分的物质条件； 　　其次，交通工具的变革和通讯工具的创新，使世界各地的联系更为方便、快捷，联结的通道更为宽阔、更加畅通； 　　第三，随着生产和资本的高度集中，垄断组织形成了，列强瓜分世界，世界殖民体系最终确立，世界市场也最终形成。 　　在第二次工业革命推动下，世界市场不再仅仅是商品的市场，也是资本、技术和劳动力的市场，世界市场的内涵更为丰富。但是