电子白板在《石榴》教学中的恰当有效运用.docVIP

——电子白板在教学中的恰当有效介入 ————《石榴》教学案例 晋中市昔阳县巴洲小学 焦娟芳 如今，随着课程改革的逐步深入，与时俱进的新式武器电子白板已经越来越引起人们的重视。电子白板辅助教学走进语文课堂中，为语文课堂增添了新的生机与活力。电子白板具有图、文、声、像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象、直观。使用电子白板进行教学，有助于学生理解所学的知识，更能激发学生学习兴趣，能调动学生的学习积极性，使学生真正意义上做到乐思、乐学。优化课堂教学，培养学生交际能力，从而促进学生综合能力的提高。 我利用电子白板进行《石榴》一课的教学探索实践，发现电子白板教学很大程度上改变了采用单一方式进行单向传播的传统教法，它具有更多的自主性、开放性、多元性和创造性。其自主操控、认识、模拟和资源共享等优势，极大地丰富了教学内容，拓宽了传播渠道，更新了教育观念，提高了教学效率。　　1、用多媒体教学可以丰富课堂内容，拓展延伸教学空间，大大激发他们的好奇心。《石榴》一课教师借助多媒体的手段为学生呈现出一幅幅石榴花怒放的场景，让学生在放飞想象的同时更有形象的感知。  师：你们想不想去枣庄的石榴园看一看？ 今天，就让小作者带我们一起踏着季节的脚步去他家乡枣庄的石榴园看看石榴的生长过程。 师：【播放课文朗读第二自然段】先竖起你的小耳朵认真地听，边听边想，你在什么季节去了石榴园，看到了怎样的景象？ 生：春天去了石榴园，看到石榴树发芽了 生：我在夏天去了石榴园，看到了满树的石榴花。 师：石榴园的景色真不错，（指板书）春天，石榴树抽枝长叶，生机勃勃，夏天，石榴花花满枝头，下面请同学自己去读读课文的第二自然段，好好看看这美丽的景色，把你喜欢的句子有感情地读一读，并且说说为什么。 生交流，【师根据学生的发言用多媒体出示相应的图片】。 春天 生：春天到了，石榴树抽枝、长叶了，冒出了嫩绿的叶子。 生：春季的石榴园一派生机勃勃的现象，在春风、春雨的滋润下，石榴树抽出新的枝条，长出了嫩绿的叶子。 师：是的，春天的石榴园里绿意浓浓，生机盎然，请你来读好这句话（指名读） 你来试试（再指名一位学生） 是啊，石榴树蕴藏了一冬的力气，此时已是迫不及待地要发芽了呢！让我们一起来读好这句话。 夏天 生：夏天到了，石榴树开花了。 生：夏天，石榴花开出了火红的花，特别漂亮，红色代表热情，我很喜欢这石榴花。 师：是的，这火红的石榴花象在欢迎我们的到来呢，请你读一读。 生：（生读文中句子）我觉得火红的石榴花在郁郁葱葱的绿叶映衬下，显得更加漂亮了。 生：石榴园里的石榴花开得非常茂盛，越来越密，越开越盛，而且不久就挂满了枝头。 师：谁也看到了这么茂盛、鲜艳的石榴花，你来读 （指名读） 生：石榴开的花可真奇怪，居然象个小喇叭，我觉得它挺有趣的。 生：一朵朵石榴花仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。 师：这石榴花的形状还真是与众不同呢，假如你们就是那小石榴花，那么起劲地吹着小喇叭，你想告诉大家什么？在吹什么呢？ 生：我想让大家快来看我美丽的新衣裳。 生：你们快看啊，我多漂亮啊，石榴园里有了我们就更有生机啦 ……师：你们看，它们有的在比谁开得最旺，有的在比谁是开得最美的，谁能读出这股劲儿来？（指名读） 师：这一朵在吹，那一朵在吹，一树的石榴花都在争先恐后地吹着小喇叭，像在比赛谁吹的好听，谁吹的响亮，这场面多热闹啊！你能读出这股热闹劲吗？ 师：石榴开花的场面是如此热闹，那下面让我们一起来读好这花满枝头的热闹场面。【出示三句描写石榴开花的句子】，学生齐读。 就这一段的教学，如果用传统的讲述法、谈话法等教学方法远远不能适应现代语文课堂教学的要求。电教媒体白板的使用能提高信息强度，增加可见度和可闻性；语文教师通过丰富的网上资源，储备自己的语言知识，教学时就能厚积薄发，调动学生已有经验，既扩大了课堂教学容量，又把知识性、趣味性寓于一体，增强了师生之间交互性和教学的趣味性。 2、?多媒体教学可以化抽象为形象，突破语文教学中的重难点，提高课堂效益?。 【师播放轻音乐引】读课文第三自然段： 小石榴是怎样长大的呢？请同学们认真默读课文的第三自然段，边读边画出描写石榴成熟的句子。 交流： 生：它在一天天长大，它的外皮先是青绿色的，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。 【FLASH展示石榴表皮颜色变化的过程】反复播放三次，将表皮颜色的变化过程深深刻在学生的脑海中。抽形变形象，学生易懂易记。大大突破了教学难点。 石榴生长的过程中，表皮的颜色在不断发生变化，下面哪个小石榴愿意上台来指着图说说它的成熟过程。【多媒体出示石榴生长过程中表皮不同颜色的图】（指名说出颜色，根据图帮助学生分清“青中带黄”、“黄中带红”“一半儿红，一半儿黄”，课件出示整个句子，标出先后出现的颜色，