画出轴对称图形的另一半.docVIP

画出轴对称图形 教学内容：信息窗 教学目标： 、会在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半。 、主动参与画图形的活动，感受图形的对称美。 教学重点：轴对称图形。 教学难点：轴对称图形的对称轴图形的另一半。 教师准备：多媒体课件 学生准备：方格纸 教学过程: 一．复习导入： 通过我们的学习，你知道了什么是轴对称图形吗？ 将图形沿一条直线对折，两侧的部分能够完全重合，这样的图形就是轴对称图形。折痕所在的直线叫做它的对称轴。 （这样设计的目的是看学生能不能轴对称图形的基本特征。） 判断下面哪些图形是轴对称图形？（课件出示自主练习1、） 学生独立完成。（这样设计的目的是看学生能不能准确地判断出轴对称图形。） 这是个轴对称图形的一半，猜猜它是什么？课件依次出示： 医院标志的一半，中国银行标志的一半，半个联通标志的一半 学生猜后，出示答案。 看来，还真难不倒大家。刚才我们认识了轴对称图形。你能画出下面第一个图形的另一半，使它成为轴对称图形吗？ 大家先试着画一下第一个。完成后，和小组里的同学交流画法。 学生独立完成并交流画图方 生展示作品，汇报画法。 同学很有创意，老师把的方法简单总结了一下。课件演示： 第一步,先找出左边图形顶点的对称点。 第二步，把这些点用线段连接起来，最后再检查对称轴两侧的的图形是否对称。 你愿意用这个方法画一下第二个图形吗？ （通过画图训练学生找到画图的简便方法，能不能根据轴对称点找到相应的对称点。） 谁来展示一下自己的作品？ 学生展示自己的作品，交流画图方法，从而进一步加深对轴对称图形的认识。 学生独立画，汇报画法。 用自己喜欢的方法画出第个图形的另一半。 学生继续画图，培养画图能力，感受对称美。 （关注暂时有困难的学生，注意有针对性地指导。 、欣赏对称美 其实，数学上的轴对称在我们的生活中处处可见。 课件依次播放精美的图片，教师随着播放的图片，深情地讲述： 大自然对于对称的创造，还远不止这些，仰望苍天，俯瞰大地，拥有生命的地方，何处没有对称的足迹？看花丛中翩翩的蝴蝶，蜜蜂；那翱翔天际的大雁、白鸽；那横跨天空的彩虹，片片翻飞的落叶、以至于我们每一个人，每一张绽开的笑脸，你难道没有感受到对称的力量吗？有人说：是因为美，大自然才选择了对称，同学们，如果你们深入地想一想，这当中，仅仅是因为美吗？……中国的民间剪纸艺术用对称剪出了方寸之间的喜庆与精彩。具有中国特色的中国结，中国的国粹——京剧脸谱，无一不是轴对称的杰作。 、创造轴对称图形 你想不想当一个小小设计师，自己设计一个轴对称图形，并画出它的对称轴呢？ 激发学生创作的欲望，进一步加深对轴对称图形的认识。 （这个问题根据时间情况而定，如果有时间就在课堂上解决，如果没时间，就把它延伸到课外，这样设计主要是关注学生能不能运用所学知识解决遇到的问题。） 谁来展示一下自己的作品呢？ 学生汇报、交流。 课堂小结，学生谈收获 这一节课，我们进一步认识了轴对称图形。通过这节课的学习，你有什么新的收获？ 1.教学反思： 本节课是五年级上册第二单元的内容，学生在三年级上册，已经学习了初步认识轴对称图形，学会了如何判断一个图形是否是轴对称图形的基础上学习的。教学重点是让学生进一步认识轴对称图形,能用对折等方法确定轴对称图形的对称轴，而会在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半，则是这节课的重难点所在。 结合教材特点以及本节课教学重难点，反思这节课的教学过程，我认为本节课具有以下特点： 1）、注重基本的数学活动经验的积累。 数学学习活动过程应该是知识建构的过程，要让学生经历知识形成的过程，因此这节课我为学生提供了充分的操作材料和空间，让学生经历折一折、画一画、找一找、量一量等数学活动的过程，通过动手操作和合作交流让学生自己探究并总结出如何用对折等方法确定轴对称图形的对称轴，如何在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半，从而提高了学生的动手操作能力、逻辑思维能力、抽象概括能力，发展了空间观念。 2）、注重学生语言表达能力的培养。 语言是思维的外壳，用规范、精炼、严谨的语言来概括数学概念的本质，历练数学思维的抽象性，是我们学习数学的目的所在。因此，我想，如果说，低年级在学习概念知识的时候，重点是让学生去体验、去感受的话，那么对于五年级学生来说，培养抽象概括能力、理性地思考能力及语言逻辑能力，就更为重要了，因此这节课我特别注重，让学生用比较严谨的语言去总结、去归纳，从而培养学生数学语言的表达能力。我想，这些也应该是学习数学的真谛吧。 、注重准确把握教学目标和深度。 可以说本节课我对教学目标的定位还是比较准确的。 “如何判断一个图形是否是轴对称图形”，在三年级上册学生已经比较熟悉。所以已不是本节课的重点，而重点是让学生进一步认识轴对称图形,能用对折等方法确定轴对称图形的对称轴；“画出图形的