第2课格萨尔王导学案.docVIP

日期 月 日 牛 心 坨 九 年 一 贯 制 学 校 五 年（上）语 文 导 学 案 年级 课题：格萨尔王 课时：第 1 课时 总第 3 课时 姓名 主备教师：邹云鹏 审核教师：张俊娟 检查领导：肖作伟 教学目标 以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。 了解唱词中运用“比兴”的手法。 搜集、阅读其他神话与传说故事。 重以较快的速度默读课文，理解课文内容难点：了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。 一、介绍格萨尔王 格萨尔王生于公元1038年，死于公元1119年，享年81岁，他是古代藏族人民的英雄。格萨尔王一生降妖伏魔，除暴安良，南征北战，统一了大小150多个部落，岭国领土得以统一。格萨尔王去世后，岭葱家族将都城森周达泽宗改为家庙。 二、初读课文，整体感知 1．学习本课的生字新词）） 2．第一段（1）：第二段（2）：第三段（3～13）：、学习课文，感受英雄形象 1．这个藏族人民的英雄2．交流反馈。 五、朗读唱词，体会比兴用法 1．《格萨尔王传》之所以家喻户晓，经久不衰，除了具有积极的思想内容，代表了人民的愿望之外，还由于它具有高度的艺术成就。史诗充分采用群众喜闻乐见的说唱形式，深深植根于藏族人民心中。唱词大量吸收民歌和自由体民歌的格律，使用了许多民间谚语和民间诵词，因而生动活泼，富有生活气息。我们一起来读一读课文里的两段唱词。 2．朗读两段唱词。 3．在第二段唱词中，嘉察唱道：“黄嘴野牛的持角……拿石子对付是否妥当？”在这里，嘉察唱“野牛”、“老虎”是想说明什么?4．小结：这里作者运用了比兴的手法。动物都不会伤害自己的孩子，觉如也不应该用石子来对付自己的亲哥哥和岭地的亲人们。比兴手法的运用，加强了唱词的生动性和鲜明性，增加了唱词的韵味和形象感染力，使得《格萨尔王》这部史诗永远散发出迷人的艺术魅力。 六、课堂小结 《格萨尔王的故事》为我们塑造了一位为民除害、造福人民的英雄形象，也让我们感受到《格萨尔王》这部史诗非常有特色的唱词的艺术魅力。希望同学们课后能找其他神话或传说故事读一读。 七、布置作业 ．根据课文内容填空。 好汉们四下寻找，最后发现了一个地方，那里山坡（??? ），平原（??? ），草尖上开着美丽的（??? ），草腰里沾着（??? ），草根里聚着（??? ）。在那里，有英雄驰骋的（??? ），有男女购物的（??? ），有赛马休息的（??? ）……那山川的牧草，岭地的牛羊三年也吃不完。 3．抄写词语。旷野荒郊? 喜气洋洋? 日夜不停? 昂首挺胸? 震耳欲聋? 富丽堂皇? 神采飞扬? 足智多谋 4．选词填空。 兴盛? 兴隆 由于觉如的关心和照顾，他们的生意一直很（）。 爸爸的事业正值（）时期。 连续? 继续? 陆续 要是（）在这里住下去，岭地的人畜恐怕都难存活。 早晨，同学们（）来到学校。 大雪（）下了两天两夜。 （1）通过这节课的学习，你有了什么收获？ （2）你还有哪些疑惑？ 自我评价: 教师评价： 家长意见：