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第三单元 成长中的我 第七课 成长的烦恼 青春发育青春发育教学环节 教学活动设计 设计意图 导入 说说我们的变化：拿出自己小学一二年级及现在的照片进行对比，看看我们到底发生了什么变化：是否长大了，与同学相比，我的变化是快了还是慢了，并谈谈自己的感受。 通过对比，知道自己长大了，引出青春期这一话题。 一、青春期生长高峰图 呈现青春期生长高峰图，让学生看图回答问题。 （1）青春期处于人生的哪个阶段呢？ （2）青春期的成长对人生有什么重大影响？ （注意：根据学生的具体情况适时出示此图启发学生） 通过此图，让学生明白青春期是人生的春天。应该珍惜青春期的美好时光，好好成长。 了解自我身体的变化，爱护自己，健康成长。 二、观看“青春美少女” 呈现“多媒体资源”中的“青春少年”，让学生感受青春的美好。让学生就这些照片发表感想，说说自己对青春的看法。 在欢快中感受青春的喜悦。 三、介绍男生女生身体发育特征 学生阅读本备课系统“教学参考资料”中的《什么是青春期》，让学生了解青春期的概念。然后，学生阅读教科书第 46～48 页的相关内容。 在阅读资料的基础上，学生交流对青春期男性和女性生理变化的了解以及有关青春期的知识。 让学生科学系统地了解身体发育的特征。 四、拓展 针对青春期可能出现的身体变化和学生遇到的问题，开展咨询、研讨活动。引导学生对青春期有更深入的了解，解决学生遇到的一些实际问题。 引导学生掌握青春期保健知识。 五、小结 青春期发育是人生的必经阶段，我们应该好好珍惜这一阶段，把握好人生成长的高峰期，让自己的生活变得更美好！ 落实目标，让学生懂得把握自我成长的关键时期。 直面烦恼直面烦恼教学环节 教学活动设计 设计意图 导入：说出我们的烦恼 课前布置学生阅读《少年维特的烦恼》一书，课堂上，引导学生对维特的烦恼展开讨论，对照维特，请学生畅所欲言，述说出自己的烦恼，并将这些“烦恼”记录下来，或者让学生将烦恼写在纸条上，上交后师生共同进行整理，形成 “成长的烦恼目录”。 让学生在阅读适当的佳作的过程中总结、倾诉自己的烦恼，增强学生学习的兴趣，提高学生的分析能力，并为下一步引出直面烦恼做好准备。 一、成长的故事 请学生从以上“成长的烦恼目录”中挑出 1～3个大家共同的烦恼，每个学生根据其内容画一幅画或编写一个故事，然后交流。 编写青春烦恼故事，让学生深刻体验成长的烦恼。 二、自画像 根据本备课系统“教学活动设计”中的活动 4 开展活动，通过活动，让学生了解自己的矛盾心理，看到青春期给自己带来的心理矛盾以及这些心理矛盾给同学关系、亲子关系、师生关系带来的影响。 可以总结出如下一些矛盾： （1）独立性和依赖性的矛盾； （2）成人感与幼稚感的矛盾； （3）开放性与封闭性的矛盾； （4）渴求感与压抑感的矛盾。 让学生自我解剖，认识到自己的心理矛盾，把自己潜在的、封闭的矛盾释放出来，解除原来的迷惑与苦恼，认识到自己的矛盾是正常的，从而为解决这些矛盾打好基础。 三、青春期的心理变化 首先引导学生根据以上活动总结中学生的心理矛盾。 然后呈现“多媒体资源”中的《成长不烦恼》，通过这些事例，让学生感受青春期给自己带来的心理变化。 在体验事例的基础上，学生进一步说说发生在自己身上或者同伴身上的一些变化。可以让学生列举这些变化，整理后张贴在教室里。 引导学生总结青春期矛盾心理。让学生意识到这一切都是人生的必经阶段。 四、解决青春的烦恼 1. 学生交流自己遇到烦恼时的做法。 2. 在交流的基础上总结出一些有效的、良好的解决青春期心理矛盾的方法。下面的一些方法可供参考： （1）向他人倾诉，寻求帮助； （2）转移注意力，如：听音乐、打打球等； （3）在适当场合宣泄，如：放声歌唱等； （4）写日记； （5）去郊外踏青。 通过学生探究和教师的引导总结出解决青春期心理矛盾的方法，积极面对生活。 五、小结 呈现诗歌《青春，人生最美丽的季节》 青春本来就是人生最美丽的季节， 在这个季节里， 沙砾要变成珍珠， 石头要化成黄金， 青春的魅力可以让枯枝长出鲜果， 让沙漠布满森林。 青春的美、青春的欢乐在我们身上闪烁， 青春的烦恼构成我们向前发展的动力。 让学生通过诗歌升华情感。 ? 第八课 正视自我 成就自我 认识自我教学环节 教学活动设计 设计意图 导入：自我介绍 每人写一份 100 字左右的自我介绍。教师收集所有学生的自我介绍，并随机抽取一份读给全班同学听，让大家猜猜这是谁的自我介绍。 教师：通过刚才的猜人活动，我们发现，有的同学很容易被同学们猜出来，有的同学则不容易被猜出来。容易被猜出来，说明你的个性