2016高三语文分科会罗晓晖.pptVIP

培养能力，提高针对性对高三复习的若干思考 成都市教科院 罗晓晖 谢谢您的耐心 * 复习只有一个追求：实效性 如何才能有效提升分数?这是见仁见智的。我以为知识不是问题，能力才是问题，新高考尤其如此。下面提供几点思考： 实效性的标准是分数。 提高实效性=提升分数。 1.关注分析与概括的准确度； 2.关注理解的可能性与逻辑性； 3.关注复习备考的针对性。 分析与概括 人的核心竞争力是其思维品质。思维的核心部分是分析和概括。学生皆有此能力，区别在于精准度。 语言材料（文本）理解的基本原则是：一切合法的结论，都必须拥有文本证据支持，且能符合情理与逻辑地从文本中推导出来。 Eg.《鸿门宴》：项羽：优柔寡断；缺乏远见 高考题的解答都是理性的，从来不是感性的。每道题的答案与评讲，都应该遵循“证据+逻辑”原则。如此才能使得答案不至于摇摆，使其准确度上升。 分析概括：准确度 学生答案：不可本末倒置 “车胤囊萤读书，孙康映雪读书。一日，康往拜胤，不遇。问何往？门者曰：出外捉萤火虫去了。已而胤答拜康，见康闲立庭中，问：何不读书？康曰：我看今日这天不像个下雪的。”如果这是一个作文材料，概括这一材料可得出的论点是： 如果这就是你的观点，那就必须落实“本”“末”在材料中分别是什么，能否从原文中推出论点来。 显然，读书与萤雪的关系，并非根本与枝末，而是目的与手段：囊萤映雪，是为能读书创造条件。合理论点是：不要忘记宗旨或目的，不可混淆目的与手段。 分析概括：可能的空间 【重庆】阅读下面的材料，根据要求写作文。 一个刚上车的小男孩请公交司机等一等他妈妈。过了一分钟，孩子妈妈还没到，车上乘客开始埋怨，说母子俩耽误了大家的时间。这时，那位腿有残疾的母亲一瘸一拐地上了车，所有人都沉默了。 “大概是”是最害人的思维方式，因为它只能似是而非，无法达成精确。最基本的分析至少应该包括： ①乘客们该等男孩的妈妈吗？为什么？ ②乘客们不必等男孩的妈妈吗？为什么？ 分析的准确度：语义理解 （2015全国卷2）韩偓《残春旅舍》：旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京。树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明。 古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。 “树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行”，是眼前之景，还是记忆中的咸京之景？若说此句“巧”，哪里表现出了“巧”的特征？ “抒写了对皇都美好春光的回忆”，证据是什么？“用词巧妙，‘抱’‘吹’的使用虽然出人意料，却又显得非常自然”，依据是什么？据诗题与诗意，此二句宜属眼前之景。写景极细，折射出观景者的无聊，巧在含蓄婉曲。 分析的准确度：语义理解 《白雁》 万里西风吹羽仪，独传霜翰向南飞。芦花映月迷清影，江水含秋点素辉。锦瑟夜调冰作柱，玉关晓度雪侵衣。天涯兄弟离群久，皓首江湖犹未归。 “迷”字传神地描绘出芦花倒映水中，摇曳不定，和水中的月亮交融幻化的动态美景；“点”字巧妙地展示了斑驳陆离的江上夜景。颔联用“迷”“点”两个字刻画了记忆中的家乡美景，与下联的眼前之景作对比，表现了作者对家乡的思念之情。 想当然的答题，想当然的解释，当然颠倒错乱。“清影”是“交融幻化”且在“动”的？“江水含秋点素辉”是夜景吗？“素辉”是什么？ 理解与分析 分析与概括的运用，在考试中无处不在。阅读的本质就是理解；正确的理解靠的是准确的分析与概括。 李商隐《天涯》：春日在天涯，天涯日又斜。莺啼如有泪，为湿最高花。 请分析最后两句的情感内涵。 理解的可能性与逻辑性 范仲淹《渔家傲》：碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 教材中本课的提示部分说：作者“文才武略兼备”，本词“意境阔大”。 此说不着边际。稍作特征观察，第一是收缩，上阕之景开阔，下阕之景窄小，从外景缩入内心，终究并不“阔大”。第二是哀伤，文本语义信息中无丝毫“武略”可言，是典型的农业文明背景下的文人情绪。第三是虽身在边关，但风景并无边塞特点，眼中的截图，还是与故乡相似的部分。（事实上此词中的景象，近于江南。） 理解：慎用外围信息 理解，务必尊重文本事实，慎言知人论世。 关于作者与时代背景的信息，对文本而言，都是外围信息或背景信息，不是理解的直接对象。当且仅当文本编码意义不明的时候，这些外围信息才能被引入，而且只能发挥佐证性作用。 杜甫：忧国忧民；沉郁顿挫 陆游：报国无门，怀才不遇 （本标签也常用于辛弃疾） 苏轼：豪放；李清照：婉约 贴标签，是无能的表现。具体问题具体分析