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老师不在场的时候 —小学课内作文设计 【设计思路】 根据苏教版小学语文第十二册第二单元“习作”的要求，本次习作教学以培养记实能力为主要目标，在回忆老师不在场的时候，和小伙伴之间发生过老师不知道的故事，通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写。把内容写具体，把情节写生动，表达自己的真情实感。学生引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改并与他人交流的好习惯。教学的重难点是如何把内容写具体，把情节写生动。 “真情实感”的作文，是新课标的要求，是新时代学生生活的再现。习作的素材是学生生活的写照，以此来表达自己的真情实感。 【教学准备】 创设一个老师不在场的环境，学生自由复习。 【导写过程】 一、激发兴趣，再现老师不在的场面。 同学们，刚才老师还没到教室的时候，老师想知道你们在干些什么呢？不要怕在老师面前暴露自己的缺点而羞于表达，大胆说出真实的情况，无论是好事、趣事还是错事都可以说，老师不会责怪大家。 二、引导交流回忆。 1、让学生说说老师不在时自己在做什么。 2、这期间谁表现最突出？（让学生大胆说说，无论好事坏事） 3、有没有发生什么有趣的事或不愉快的事。（生生交流，师生共同交流） 小结：看来老师不在教室时发生的事还真不少。今天我们就来写一写老师不在场时，你和小伙伴之间发生的故事。我们先来看看图中小朋友的在干什么？（出示课本插图） 4、借助图片，探究写法。 （1）、整体观察插图，感知“画面”的描写。 讨论：画面上有些什么人？他们在干什么？当时的情形怎样？(引导学生把握记叙文六要素：时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果) （2）、抓住局部观察插图，感知“点”的描写。 从插图中选择你最感兴趣的某个人或几个人进行细致的观察，想一想：他们在做什么？由人物的动作、表情想象出人物的言语，体会人物的心理活动。 （引导学生明确写事总离不开写人。） （3）、插入突发事件，添加细节。 展开想象：如果教室门猛然被推开，情况会怎样？或者突然有人说：“老师来了”，情况又会怎样？ 三、自由习作 1、现在，让我们一起回忆刚才老师不在时教室里发生的故事，想想老师不在场时你扮演的是怎样的角色？当然，你也可以写老师不在时你们在校园里发生的事情。先在四人小组中交流。 2、现在就请同学们动起笔来，真实地记录感受最深的事，可以先构思再创作，最好一气呵成。写完别忘了给写的内容加个题目。 3、学生写作，教师巡视，及时发现学生写作过程中存在的问题，并给予相应的指导。 四、修改、交流、点评。 1、自主修改习作。 引导学生对照本次习作要求，把自己写的作文大声朗读几遍，先从字词句入手，进行错别字和病句的修改；然后再围绕“内容是否具体，是否表达真情实感”这一要求进行修改和补充。 2、合作互改 老师根据学生的写作水平组合或分小组进行互评互改，不但要发现别人习作的闪光点，而且要互相提出进一步修改的意见或建议，同时自己也能够取长补短。 3、集体点评 老师根据习作要求，选取具有代表性的习作片段，（实物投影黑板）集体点评修改。 4、再次自我修改 通过赏评习作，你一定发现许多同学写得好的地方。能否把同学写得好的方法技巧吸取过来，使你的作文在原来的基础上得到提高！打开自己的习作，把重点段落再进行修改。 五、板书设计。 “趣事” “错事”——抓重点——写具体——真情实感 【习作点评】 例文1 当老师不在场的时候 陆路圆 每当看到同学们在校园里打闹、在走廊上嬉戏的时候，我总会忍不住偷偷笑几声。 记得上五年级时的一节语文课。上课铃响了以后，同学们纷纷进入教室坐好。约过了三分钟，还不见老师来，有几个男生忍不住了，说起了悄悄话，其中还有一个是男班干部。有了男生的“带头”，其他的几个女生也赶紧“跟上队伍”了。女班干部们见状急忙劝说，可就是没人听劝，还说起了我们女班干部的闲话。大约过了十分钟，不知是谁和谁打起了架，男生们去看热闹，女生们则在一旁玩游戏。突然，，不知谁嚷了一声：“老师不在，自由自在！”霎时，教室里像油锅一样炸开来了。几个调皮捣蛋鬼拿起直尺摆阵厮杀，嘴里还不住地喊：“杀啊，杀啊，干掉他们！”小朱同学更是站在桌子上高呼：“好，打得好！”小兵则趴在桌子上，睡起了大觉，那呼噜声可真是“震九霄”啊！小丰听同桌讲了个笑话，笑得前俯后仰，不小心撞到了小美。小美不由分说，上去就是一巴掌。小丰的脸顿时“晴转多云”来了个大变脸，趴在桌子上痛哭起来。小涛喜欢搞恶作剧，他悄悄地走出教室，然后从厕所转了一圈又回来了。小牛从窗户纸上看见一个身影，以为老师来了，大声喊道：“老师来了啦！”只见大家七手八脚地回到座位上，教室里又变得安静起来了。门推