课外书籍在思想品德教学中的使用 (2).docVIP

课外书籍在思想品德教学中的使用 我于2005年8月分配到四中，至今已六年。工作之余，我没有多少爱好，但读书是我从大学到现在一直保持的习惯。大学时，我学的专业是思想政治教育，课余时间非常富足，所以从中国的名著、小说到外国的名著、小说，把以前听到的、想看的都读了一遍。到了工作岗位上，我又从事初中思想品德的教育教学工作。相比之下，业余时间就少了许多，只能读一些杂志、报纸、书刊之类的，并把一些好的经典的文字、段落摘抄下来。 陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。教育与社会生活相联系，既是现代社会发展的要求，也是现代教育思想指导下的产物。要传递和交流人类经验，就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。思想品德课堂教学“回归生活”，目的就是让学生参与社会生活，使学生所拥有的经验尽量丰富，在“现代”中不知不觉渗入“未来”，以改变过去那种与社会生活相脱离的德育灌输 俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一方面是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；另一方面是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。首先，坚持学习。不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。面对知识爆炸时代，老师所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。老师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。不断进行教育反思，记取和总结自己的教育经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。我经常读书，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，电视新闻，心理访谈等。常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。其次，勇于反思。不断提高自己的业务能力，老师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育。“吾日三省吾身”我尽管做不到，但我常反省自己还是能做到。特别注意学生的言行，说话较为恢谐，学生不反感，有时就是一个眼神，学生都很在意。几乎每上一节课，只要有不如意时，会多写一点，如果觉得这节课有兴奋点也记下。　　 2、对学生的教育要严中有情，以情促教。因此，教师在课堂教学中的一个温和的眼神、一个赞赏的微笑、一个肯定的点头，都会给学生带来巨大的精神力量，令学生兴奋，思维活跃，从而能够在愉悦的心境中接受知识，探索知识，建立融洽合谐的师生关系。比如课堂提问，一些思维比较慢的学生，在教师严肃冷峻的目光逼视下，很可能结结巴巴，甚至头脑一片空白。此时，教师一个温和的微笑、一个鼓励的目光、一个善意的提示，就可使学生紧张的心情趋于平稳，顺利回答上来，从而增强学生学习的信心和积极性。 营造平等和谐的师生关系，把情感教育延伸到课外 教学过程是一个师生双边积极活动的过程。师生关系不仅是一种教和学的关系，而且也是一种很高尚的人际关系，而情感是师生之间人际关系的调节器，教师只有同学生建立起深厚的感情，做他们的良师益友，才能在思想、感情上引起共振，产生共鸣，达到良好的教学效果。这便是“亲其师，信其道”的心理效应。这就要求教师对学生奉献真挚的爱，做到：第一，了解学生。开学初先是通过课堂、课间、晚自习、放学回家路上，班主任、教务处的一些档案材料及和学生个别交谈，记住每个学生的名字，了解学生的一些基本情况，如家庭情况、兴趣爱好、行为习惯、身心状况等，把每个学生的名字和一些基本情况印在脑海里，装在心里。 3