谈班级管理的几个关系.docVIP

谈班级管理的几个关系 要想班级管理工作得心应手，管理成绩见成效，必须转变教育观念，用现代教育理念管理班级，我个人认为必须处理好以下几个关系。 一、“管”与“理”的关系。 班级管理要“管”与“理”并重，只“管”不“理”班级就像一池死水，缺乏生气，学生也就失去了活力，班级也就没了潜力，更谈不上创新。只“理”不“管”班级体就像一盘散沙没有凝聚力，缺乏向心力，后果更是不堪设想，因此，班级管理要“管”与“理”并重，并且重在“理”，而不是在“管”，“管”可以管住学生的外在行为，却管不住学生的思想和意识，“管”是“理”的前提，“理”是为了更好的管，“理”是“管”的归宿，是班级管理的真谛。 所谓“理”，首先要理顺学生的思想，要帮助学生树立正确的舆论导向，端正学习态度与思想认识，弘扬正气，让学生切实懂得刻苦学习是本分，虚度光阴不可取。 其次要引导学生树立远大的目标和理想，形成科学的人生观和世界观，为人类做有益的事。 第三，引导学生形成乐观豁达的生活态度，健康的学习心理，刻苦学习，努力拼搏，要有坚强的自信和顽强的毅力，能正确面对困难与挫折，在困难与挫折面前不低头，勇往直前。能正确面对成功与失败，成功时不沾沾自喜，能戒骄戒躁，清醒认识到自己的不足之处，失败了也决不灰心丧气，能总结教训，找出差距，相信自己，大不了从头再来。 第四，对学生的“理”还表现在帮助学生形成良好的人际关系，人际关系紧张势必影响学生的学习，也影响学生的身心健康发展，和谐融洽的人际关系有利于学生学习成绩的提高，更能促进学生身心健康成长。与人和睦相处是处理人际关系的一条重要原则。诺贝尔奖获得者温伯格曾经说过：你想成为什么样的人，多少取决于你与谁一起上学。学生之间的接触在时间上最频繁，在空间上最接近，因此，班主任应积极地引导学生之间的交往，充分开发学生的交往资源，努力营造和谐良好的班级道德氛围，以满足学生具有社会性发展的基本的人际交往需要。在这个过程中，要让学生懂得现实社会中人与人之间是一种相互欣赏、相互重视、相互关怀的关系，使他们形成对人际关系的正确认识和信念。随着时间的推移和空间的扩大，学生之间培养起真诚友好的同窗之情与健康的人格，就会从感情上把爱的范围不断扩大，愿意把自己的爱心奉献给更多的人，这无疑为他们以后走出校门处理复杂的人际关系奠定了坚实的基础。学生适应未来社会所必备的另一种个性品质是竞争意识。在学习生活中竞争是不可避免的，它对学生的成长非常重要。这就要求班主任正确地引导学生之间的竞争。要使学生认识到现代社会要完成一项重大任务，不是哪一个人、哪一个方面的力量所能及的，而是需要一批人、各个方面齐心协力，精诚合作才能完成。因此，只有建立宽松、和睦的班级人际关系，培养学生积极乐观的人际交往态度，才能引进合理的竞争，并在竞争中架起友谊的桥梁，促进班级成员间的互助互爱。爱是教育的基础、师德的体现。爱学生是教师职业道德的核心，因为爱是教育的桥梁，爱是教育的钥匙，爱是教育成功的种子。每一位班主任要有一颗热爱学生的心，要时时、处处为学生着想，要以班级为家，以学校为家学生在认知道路上能否取得进步和提高，很大程度上取决于班主任严与爱的有机结合。在班集体中，学生来自不同的家庭，具有各自不同的个性特征、行为习惯，但有一点是共同的，这就是他们都渴望得到师爱的浇灌与扶持。不过这种师爱并不等于母爱，而要与严格要求融为一体。因为我们的教育就是通过外在的科学、合理、严格的要求来体现，并逐渐内化为学生的认知需要和实际行动。古人说：凡学之道，严师为难。师严然后道遵，道遵然后民知敬学。因此，为了达到教育的目的，班主任要认识到一点，那就是无论平时多么平易近人，仍要坚持严格管教的原则，此所谓严慈相济、爱而不纵。只有这样，才能真正地不断满足学生求知学习等方面的客观需要。爱学生的突出表现是尊重学生的人格。学生能不能教育好，他们在学业上能不能发展，品德上能不能进步，很大程度上与师生的关系有关。好教师首先应当尊重学生，爱护学生。随着学生年龄的增长，其主体意识也在不断加强，他们对现实有了自己的思考和见解，不再满足于被动式的教育，而力求在平等、民主的气氛中求得沟通和理解。是的，我们的学生有这样或那样的个体差性，但作为老师，作为班主任，在任何情况下都不得讽刺、挖苦、歧视学生，更不允许体罚或变相体罚学生。要努力发掘学生的闪光点，培养学生的自信心，尊重学生的创造性。真达到既教书，又育人的目标。