《PEP小学英语》三、四年级教学建议.ppt

《PEP小学英语》-教材分析及教学建议 三、四年级 语言学习的基本条件 exposure: 语言环境，大量真实的语言输入 use: 使用语言的机会 motivation: 使用语言的动机 instruction: 教学的条件 有效语言教学的基本要素 1 学生需要有足够接触语言的机会 1 课时 3-4 2 课上教师与学生的活动时间 3 其他资源（视听、听、读、校园环境） 2 学生需要有在不同语境中接触同一语言结构和词汇的机会 1 不要孤立地记忆单词，应记词组和短语 restroom, go ahead 2 同一结构和词语在不同语境中的运用 （王初明教授的“补缺”假设） guy man 老师 3 文化的内涵不一样 Good morning. Shall I compare thee to a summer’s day? Thou are more lovely and more temperate. 3 学生需要在有意义的语境中使用语言的机会 1 真实的语境 2 为了达到一个结果（做成一件事情） 3 表达个人的想法和喜好 Do you like apples/…? 4 学生需要有多种不同感官接触语言的机会 1 视听 8 游戏 2 听 9 TPR 3 图片 4 说 5 写 6 唱 7 画 三、四年级教材对比 三、四年级重点教学目标 三上: 口语 词汇 三下: 口语 词汇 字母（认读） 四上: 口语 词汇 字母（掌握）单词（掌握） 四下: 口语 词汇 单词（掌握）句型（掌握） 三、四年级教材重点板块 三年级：Let’s learn Let’s talk Let’s say（Let’s play 、Let’s do、 Let’s sing 、Let’s chant） 四年级：Let’s learn Let’s talk Read and write 专题一：语音教学 语音需要教吗？中英文的差别 candidate autobiography appointment signature 教什么？ 怎么教？ 几个问题 语音教学(phonics) 语音意识 音标 拼音（语言迁移） 语音教学的作用：识词（听、看）拼词（口语、书面） 读词 语音教学与字母教学密不可分 三、四年级的语音线 语音意识（字母-单词-句子 音素切分与组合） 字母常见发音 26个英文字母作为单词首字母的发音（辅音字母为重点） 5个元音字母在单词中的常见发音 （常见字母组合的发音、音标） 教材的语音线 语音意识（三上）-Let’s say（三下）-Read and write（四上）-Pronunciation（四下-六下） Let’s say（三下） 字母的认读—接触字母在单词中的常见发音 Read and write（四上） 字母的书写—字母在单词中的常见发音 Pronunciation（四下） 元音字母在单词中的读音：以闭音节为主 举开音节的例子进行对比 辅音字母在单词中的读音：以首字母为主 可适当引入字母组合的概念，为后面的教学做铺垫 元音字母在开、闭音节中的发音 认识元音字母开、闭音节的发音规律 培养学生听音、辨形和认读的能力 英语音标与汉语拼音：正迁移的作用 教学建议 让学生通过听、读、观察自己发现规律 给出一些符合发音规律的单词让学生试读 灵活穿插于不同课形 充分利用活动手册配套练习 专题二：词汇教学 Let’s learn 教学目标：单词的听、说、认读 听：大量正确的、可理解性输入 说：有效的操练 认读：结合语音教学，进行有针对性的操练（遮挡单词、给出首字母说单词等） Let’s learn: 教学提示 把词汇教学融入到语言中进行 尽量创设真实情景引入词汇，增加输入量，让学生自己理解词汇 通过完成活动操练巩固语言，注重培养学生的综合语言技能 四上 Unit 3 A Let’s learn 教学目标: 任务活动 1：欣赏歌曲“How many books do you have? ” 任务活动 2：小木偶介绍书包里的书：This is my schoolbag. I have a math book, a …. 任务活动 3：帮老师找书: Where is my English book? 任务活动 4：听指令学生出示各种书: Show me your English book. 任务活动 5：介绍自己书包里的书: I have a Chinese book, a …. 任务活动 6：给书贴英文标签