《语文研究性学习案例》课件.ppt

南京第四中学学生研究性学习论文原创性声明 本小组郑重声明：所呈交的研究性学习结题报告及附件、小论文等材料，是本小组在指导老师丁老师、严老师老师指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品或成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。 课题研究报告作者签名：金雨晨 课题组其他组员签名：朱宁芸 吴颖 张伟 薛文彬 南京第四中学 《我校高中学生对现款校服认同度情况调查研究》 班级:高二(7)班 组长: 金雨晨 组员:朱宁芸 吴颖 张伟 薛文彬 丁力 指导老师:丁老师 严老师 研究时间:2008年2月—2008年6月 一、课题选题 1、课题价值： 获取我校高一学生对校服认同情况的数据，为学校进行学生管理提供一定依据; 使课题小组成员体会研究性学习的过程，增加协作能力和对于数据的整理分析能力。 2、研究背景 根据我们学校的规定，学生在校必须穿全套校服上课、活动。 自2007年9月入学以来，学校给我们2007级高一年级学生统一配备了新款校服，共有夏、秋、冬三季运动装式校服。 我们的夏季校服款式与高年级学生的一样，秋、冬季校服与他们的完全不一样。 我们研究的是秋、冬季校服情况。 南京四中2007级学生秋冬季校服 南京四中2005、2006级学生秋冬季校服 3、选题缘由 （1）．观察现象： 开学初，学校要求穿着夏季校服时，学生按学校要求做得很好。 随着秋冬季的到来，我们发现2007级同学能按学校要求做，而高年级同学则不是这样。 屡有这样的现象发生：有的经常不穿校服；有的穿校服进校门接受检查后，立即换上自己的衣服；有的将校服穿在自己衣服的里面。 （2）．引起思考：是高年级学生不愿遵守学校的规定？ 还是有其它原因？ 4、提出的问题 1.我校高一学生对现款校服认同情况如何？ 2. 在穿秋、冬季校服时，为什么高一学生比高二、高三学生做得好？ 5、研究目标 1．调查我校2007级高一学生对现款校服认同情况。 2．探究现款校服的认同度的原因。 二、课题研究过程 1、研究方法： 观察思考 发现问题 问题的界定 问卷调查及分析 访谈 总结反思 2、小组分工合作情况 序号 姓名 分工 1 金雨晨 组长 课件展示、撰写课题报告 2 朱宁芸 组员 做ppt课件 3 吴颖 组员 整理材料 4 张伟 组员 收集材料 5 薛文彬 组员 收集材料 6 丁力 组员 整理材料 3、主要的研究工作 （1）问卷调查及分析： （2）访谈学校学生处及分析 （1）问卷调查及分析： 问卷调查： 对全年级抽样调查和本班全样调查，得到相关数据，了解本年级同学对现款校服的认同度及所持的观点。 ——抽样调查：全年级8个班320人，除去我班，每班抽样15人，共调查105人。 ——全样调查：本班46人。 分析： 将调查好的数据进行统计，总结出了四种类型 “喜欢穿校服”类型的占75%左右 “愿意穿但并非喜欢穿校服”类型的占21%左右 “不愿意穿也不喜欢穿校服”类型的占4%左右 认同“穿校服是热爱学校的表现”类型的占81%左右 （1）穿校服有利于树立良好校风。 （2）穿校服有利于增强学生的集体荣誉感，培养学生对学校的归属感， （3）穿校服有利于学生心理成长。 （4）穿校服可以展示出学生的朝气。 （5）运动装系列校服实用价值高，价格便宜，材料结实，不容易损坏，容易打理清洗，便于活动。 （6）穿校服有利于社会对学生相关权利采取保护措施。 “喜欢穿校服类型”的同学所持的观点 “愿意穿但并非喜欢穿校服”类型的同学所持的观点 （1）穿校服是由于自己不愿意违犯学校规定。 （2）不喜欢校服的原因是因为校服款式缺乏个性，款式一般化，颜色单一，无法展现出青春活力和男生和女生之间的区别 （3）不喜欢校服的原因还包括校服的实用性还存在不少问题。 “不愿意穿也不喜欢穿校服”类型的同学所持的观点 （1）认为校服款式没有个性，颜色不好看。 （2）质量太差，档次不高，自己的有个性的服装没有展示的机会。 认同“穿校服是热爱学校的表现”类型的同学所持的观点 （1）穿校服是认同学校品牌的重要表现，坚信今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 （2）穿校服是遵守学校规章制度的重要表现，中学生的日常行为规范的遵守是必须通过相关形式表现出来的。 （2）访谈学校学生处及分析 访谈收获： 了解到学校确定2007级秋冬季校服的主要过程和依据