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秋天的怀念 史铁生 学习目标 1、了解作者及其相关知识，理解重点词语。 2、理清文章的脉络结构，抓住四件事情中蕴含着浓浓的母爱。 3、品味人物语言，从母亲的只言片语中感受母亲浓烈而深沉的爱子之情。 4、感受文中伟大的母亲形象树立对母爱的尊重和敬仰的感情。 作者简介 史铁生(1951--2010），北京人，当代作家。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》《老屋小记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》等。 评价：史铁生的作品超越了伤残者对命运的哀怜和自叹，由此上升为对普遍性生存的关切。其小说有浓重的哲理意味，叙述中贯穿一种温情、宿命的感伤。 基础知识检测与过关 瘫痪（ ） 憔悴（ ） 诀别（ ） 侍弄（ ） 捶打（ ） 整宿（ ） 翻来覆去（ ）絮絮叨叨（ ） 暴怒无常： 絮絮叨叨： 喜出望外： 形容一个人的脾气坏到了极点，时时极端愤怒，变化不定。 来回说，指说话啰嗦。 遇到出乎意料的喜事儿特别高兴。 tān huàn qiáo cuì jué bié shì nòng chuí dǎ zhěnɡ xiǔ fān lái fù qù xù xù dāo dāo 导读提纲一：初读课文，整体感知 1、文中的“我”和母亲的特点？ 2、文中几次写到“看花”，分别是什么时候？ 背景和结果一样吗？ 3、文中写了哪四件事来体现浓浓的母爱？ 4、本文的题目是《秋天的怀念》，“怀念”的是秋天吗？ 1、“我”和母亲的特点 “我”：双腿瘫痪，内心痛苦、焦虑，失去理智，随意发脾气，灰心丧气、任性无理。 母亲：体谅“我”的痛苦，宽容“我”的暴躁，默默忍受着“我”的坏情绪，委屈求全。 2、文中几次写到“看花”，分别是 什么时候？背景和结果是什么？ 第一次是春天，因为“我”的“暴怒无常”，母亲力图让我“快乐”起来，提出去北海公园看花。“我”不但没有响应反而大发脾气，自暴自弃。 第二次是秋天，“我”勉强同意母亲看花的提议，但未能成行，母亲突然病逝。 第三次是秋天，妹妹推着“我”去北海公园看花，完成母亲生前的遗愿，“我”领悟到生命的可贵，决心和妹妹坚强地活下去。 3、文中写了哪四件事来体现浓浓的母爱？ 我发脾气时，母亲抚慰“我”。 母亲为了 “我” 隐瞒病情 。 母亲央求 “我” 去看花。 母亲的临终嘱托。 4、本文的题目是《秋天的怀念》，“怀念”的是秋天吗？ “秋天的怀念”，怀念的是母亲，是怀念母亲对儿子博大无私的爱；怀念母亲坚韧的性格；是“我”以勇敢面对人生的决心告慰母亲的在天之灵。 导读提纲二：再读课文，复述故事 注意：1、语言简洁明了 本文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。作者借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的似海情深。 精读课文，深入探究 1、“我”的“暴怒无常”有哪些表现？对此应该怎样理解？ “我”的“暴怒无常”，主要表现在不能以欣悦或者平常的心情接受本来美好的事物。无论是春天的归雁，还是甜美的歌声，或者外出赏花，都不能唤起“我”对生活的热情。其本质是面对自己的不幸，缺乏理性的认识和正确的态度，因而丧失了生活的信心，自然也不能理解母亲的苦衷。 2、本文写母亲提议在春天和秋天去北海公园看花，有什么深刻的意蕴？ 母亲提议春天去看花，是希望“我”看到万物复苏、生机盎然的景象，驱散心中的阴云，重新唤起生活的热情和信心；母亲提议秋天去看花，是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气质中得到启示，勇敢面对生活的困境，顽强地活下去。北海公园是“我”童年时经常去游玩的地方，母亲希望这样的重游，能唤起“我”美好的记忆，让“我”从生活的不幸中振作起来。 3、找出第1段中的叠音词语，说说其表达效果? “悄悄地”：描写母亲小心谨慎的动作，其中包含了无限的宽容和忍耐。 “偷偷地”：表现了母亲不忍打扰我、不想激怒我，耐心等待“我”安静下来的心理和情态。 “红红地”：含蓄地表明母亲刚刚哭过，面对“我”的不幸，她比“我”更为痛苦，无处诉说。 “去走走”：极为口语化，含有高度紧张的期待心情。 “好好儿活”：口语化表达，朴实而真切，万千牵挂与不舍，尽在不言中…… 4、课文的最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开的烂漫”？结尾重复母