知觉动作评量.pptVIP

第九章 知覺動作評量 何謂知覺動作?a 心理學家通常將我們認識周遭環境的歷程，分為兩部份:感覺 和知覺。 感覺指的是感覺器官(如:眼、耳等)所接收到的訊息。 知覺則是解釋及組織感覺訊息的過程。 何謂知覺動作?b 知覺動作評量包括檢視個體處理感官訊息的方式，尤其是聽覺及視覺的訊息。 至於「動作精熟」指的是動作的輸出，乃是身體肌肉的有效控制運用。 其主要類型有二: 1. 精細動作 2. 粗大動作 何謂知覺動作?c 特殊教育工作人員常將「知覺」與「動作能力」分開來評量，不過他們也可能將兩者合起來評量。 廖方華、王天苗曾指出所謂的「知覺動作」(Perceptualmotor) 為準確接受判斷感覺訊息，並作出正確動作反應的過程與表現。 為何要評量知覺動作?a 從發展心理學的觀點看，個體各項身心特性的發展是漸進的，早期的各項發展是否健全足以影響後期的發展狀況。 神經心理學的論點來看，強調早期的動作學習是建立腦皮層細胞組合的一個重要統整階段。 為何要評量知覺動作?b 知動理論者，認為以視、聽、觸、運動等感官所組成的感覺動作與知覺動作的發展，是較高層概念學習的必要基礎。 知覺動作能力會促使個體將刺激接收、傳達、統合，並了解訊息的意義，進而形成適當的反應。在各種環境裡，這些反應對個體行動和學習是非常重要。 知覺動作的心理歷程 教學必須以兒童任何學習工作的整體活動為目標。 整體活動包括四個過程: 1. 輸入 2. 統合 3. 輸出 4. 回饋 這一過程顯示中樞神經系統的功能是知覺作用的核心，不過它仍有賴於感官和動作的配合。 知覺動作評量的原則 篩選出視覺或聽覺障礙兒童 宜謹慎施測肢體或感官障礙兒童 仔細觀察兒童的行為 小心評估年長的兒童 決定訓練的需求 篩選出視覺或聽覺障礙兒童 施測前，評量者應排除視覺或聽覺障礙為知覺或動作遲緩的原因 ，因感官障礙(如弱視或聽力喪失)會影響評量結果。 篩檢步驟包括: 1. 檢閱兒童的個別記錄，以了解有關兒童 視覺或聽覺狀況的資料。 2. 直接觀察學生或與熟悉學生的老師晤 談。 宜謹慎施測肢體或感官障礙兒童 因為肢體或感官障礙兒童也許無法作某些測驗項目，施測者應該謹慎使用知覺動作測驗 。 仔細觀察兒童的行為 特殊教育人員在鑑定知覺和動作發展問題時，對兒童需求及建立轉介方案，必須仰賴仔細觀察做為主要考量因素。 小心評估年長的兒童 大部份知覺動作測驗是針對年幼的兒童(通常是學齡前和國小兒童)而非為年長兒童設計的。 為年長兒童施測前應注意測驗年齡範圍和施測過程。 決定訓練的需求 評量前，語文不夠精熟的兒童可能需接觸知覺動作訓練。 前提是這項訓練不能違反到評量過程的正確與公平性。 練習是為了確保毫無經驗的兒童不會降低評量結果。 知覺動作評量的要素或範圍 學者們對於知覺動作評量的要素或範圍的看法並不盡相同。 視知覺動作方面 1. 形象背景知覺 2. 空間關係 3. 視知覺恆常性 4. 視覺動作協調 5. 錯覺 聽知覺動作方面　 1. 聽覺區辨能力 2. 聲音的位置 3. 形象背景聽知覺 4. 時間的聽知覺 5. 聽覺動作協調 6. 聽覺靈敏度 觸知覺動作方面 1. 壓力感 2. 觸覺記憶 3. 辨識物形 4. 觸覺靈敏度 運動知覺方面 1. 身體知覺 2. 兩側感和方向感 3. 運動知覺靈敏度 4. 速度 5. 喜好 6. 強度 * * *