第7章学习策略.pptx

第七章 学习策略 第一节 学习策略概述 一、什么是学习策略 （一）学习策略界定 学习策略学习策略是指学习者在学习活动中，为有效学习而采用的程序、规则、方法、技巧及调控方法的有机统一体。; 全面理解学习策略概念：（1）凡是有助于提高学习质量、学习效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属学习策略范畴。（2）学习策略既有内隐、外显之分，又有水平层次之别。（3）学习策略是会不会学的标志,是衡量个体学习能力的重要尺度，是制约学习效果的重要因素。 学习策略≠具体的学习方法：（1）学习方法是学习者在具体的学习过程中使用的方法或技能，有较强的情境性。（2）学习策略的实质在于对学习进行自我调节和控制，它不仅包含具体的学习方法，还包括对学习的调控。 ; （二）学习策略的特征 1.主动性 2.养成性 3.有效性 4.调控性 5.程序性; 二、学习策略的分类 （一）丹塞洛(Dansereau)的学习策略分类;（二）麦克卡(Mckeachie)的学习策略分类 ;（三）加涅(Gagne)的学习策略分类 1.通用学习策略 是指适用于各门学科知识的学习程序、规则、方法、技巧、调控方式。包括信息获取策略、信息存储与提取策略、信息加工策略、问题解决策略、自主阅读策略、口语交际策略、互助策略、自我管理策略等等。 2.学科学习策略 是指仅适用于某门学科知识的学习程序、规则、方法、技巧、调控方式。; 三、学习策略的训练 （一）学习策略训练的原则 1.策略选择的匹配性和适合性。 2.考虑学习者已有经验和实际能力。 3.遵循知识与技能学习的规律。 循序渐进、注重顺序性、一次教少量的常用策略、训练不能密集进行、引导学习者主动检查学习策略的有效性。; （二）学习策略的训练策略 1.情意启动策略 （1）激发学生的学习兴趣 （2）优化学习动机，提高自我效能 2.差异性策略 （1）考虑学生的年龄特征和知识基础 （2）关注学习者智力差异 （3）考虑性别差异 （4）针对个体人格特点进行训练。 ; 3.主体参与策略 （1）引导参与与体验 （2）强化元认知 4.促进迁移的策略 （1）鼓励学生在不同的情境中练习并反馈 （2）引导学生评价训练的有效性 （3）引导学生生产新的策略 ;第二节 认知策略 认知策略是加工信息的一些方法和技术，能使信息较为有效地保存和提取。 一、复述策略 复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重复学习信息，以便将注意力维持在学习材料上的策略，是短时记忆信息进入长时记忆的关键。; （一）意向记忆 学习者的学习态度、目的和意图是影响信息记忆效果的重要因素。 1.提高学习者的记忆兴趣 2.提高学习者的参与程度 3.引导学习者有意记忆 （二）复述方式 1.排除相互干扰 2.感官协同记忆 3.多种形式复习; （三）合理复习 1.及时复习 2.分散复习与集中复习 3.过度复习 4.限时复习 5.自问自答或尝试背诵 ; 二、精加工策略 精加工策略是通过把所学新信息和已有信息联系起来，以此增加新信息的意义，从而帮助学习者将信息存储于长时记忆的策略。精加工策略的要旨就是建立信息之间的联系。 （一）记忆术 1.形象记忆法 2.位置记忆法 3.缩简和口诀法 4.谐音联想法 ; （二）灵活处理信息 这种认知策略是学习者主动将新信息和旧信息之间建立联系，将新信息融入已有知识结构中。 1.充分利用背景知识 2.主动应用 3.自我提问; （三）支持性策略 1.画线 （1）圈出不知道的词 （2）标明定义和例子 （3）列出观点、原因或事件的序号 （4）在重要的段落前面标上加重号 （5）用“？”表示有疑问的地方 （6）画箭头表明关系 （7）标出总结性陈述 （8）注上评论，表达自己的观点。 ; 2.记笔记（PQ4R方法） （1）预览(Preview) （2）设问(Question) （3）阅读(Read) （4）反思(Reflect) （5）背诵(Recite) （6）复习(Review);PQ4R方法的具体使用;PQ4R方法的具体使用;促进学生做笔记和复习笔记的方法 （1）讲慢一点 （2）重复复杂的主题材料 （3）呈现做笔记的线索 （4）在黑板上写出重要的信息 （5）给学生提供一套可参考完整的笔记 （6）给学生提供结构