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《现代汉语〈上册〉》课后练习题 文字 思考练习一 一，答案P138. 二，参见P138-139(文字的产生) 三，答案 参见课本P139-140（汉字的特点） 四，答：世界上的文字可分为表音文字和表意文字两大类。表音文字是用数目不多的符号表示一种语言的有限的音位或音节，作为标记词语声音的字母；表意文字是用数目众多的表意符号表示一种语言中有意义的语言单位——语素或词，而不是表示语言中的音位或音节。汉字用笔画构成的大量表意符号(字)来表示汉语的语素，从而代表了汉语语素的声音，而不是用符号或字母表示汉语的音位或音节，所以说汉字是表意体系的文字。 五，答：不对。理由：现行汉字形声字的形旁表示意类，声旁表示读音。有人按照构成汉字的偏旁的作用来划分，把汉字称为意音文字。形声字的声旁本来也是表意字，如“氧”中的“羊”。而且，形声字的声旁表音也不是固定的，同一读音可能用不同的声旁，如读yì音的“挹、议、诣、亿”等通用字中用了十几个声旁；而同一个声旁又可能表示不同的读音，如声旁“者”可能表示zhě（褚)、shē(奢)、zhū(诸)等读音。因此，形声字的声旁不同于表音文字的字母。从文字体系来看，汉字虽然有大量的形声字，但仍然应看作表意体系的文字。 六，答：由于汉字不是直接表音的，因而具有一定程度的超时空性。　　几千年来，汉语的语音变化很大，但是汉字的字形和所记录的语素的意义却变化不大。例如古书上“天、地、人、花、鸟、虫、鱼”等字， 现代人不懂它的古音，但能了解它的字义。这些汉字在不同方言区往往有不同的读音，但是字义却基本相同。汉族历史悠久，古代典籍丰富，地域十分辽阔，方言分歧很大，表意体系的汉字能在不同历史时期、不同方言之间很好地起到交际工具的作用，增强民族凝聚力。 七，以英语为例。 ①英语，只要记住音标，看到就会读，但不一定知道其含义，即见字会读；汉字，看到不一定会读，但根据字体结构，可以大体明白其含义，即：见字知意。 ②英语，各地方方言不同可能拼写不同，比如美国英语和英国英语不同，而西欧各国字母相同但拼写出来含义却不同，于是虽然各国距离近，但沟通却有障碍，难以形成大疆域文化统一；汉字，各地发音不同，但书写却相同，人们可以书信往来，文章流传后世也能被读懂，有利于传承文明。 ③英语，由于拼写一个词需要多少不一的字母组合成词，从视觉上不如汉字显得整齐美观。 ④同样的语意，英语往往要用很长的篇幅表达，汉字却能用更少的篇幅表达，言简义丰，当然阅读时读汉字比读表音文字读得快。这在联合国文件就能比较出来，同样的文件，汉语译本的页数最少，公开诵读时用时最短。 ⑤英语有五种基本语调：升调（↗）、降调（↙）、升降调（∧）、降升调（∨）以及平调（→）；汉字不但有轻重缓急，还有阴平、阳平、上声、去声、轻声等声调，还有反问疑问等语气，因此汉字诵读时有天然的韵律美，更富音乐性。 八，答案参见课本P140（汉字的作用） 九，我认为不可行。表音文字以空格作为天然的分隔符，而中文由于继承自古代汉语的传统，词语之间没有分隔。对词和短语的边界很难区分。汉字是方块字，绝大多数方块字本身就有确定的读音和意义，分不分都一样，挨着写就行了。 思考练习二 一，答案参见课本P147。 二，答：楷书字形特点：字形方正，笔画没有波磔，书写方便。行书字形特点：形体近楷不拘，近草不放，笔画连绵，各字独立，易写好认。 运用场合;楷书适合在正规场合上使用。行书适合私人写字使用，是辅助性字体。 三，答案参见课本P142（印刷体和手写体） 思考练习三 一-二题，答案参见课本P148（笔画）。 三，鸣灼疗灿兮：相离、相接两种方式 佳甸改冈：相离、相接、相交三种方式 四-五题，答案参见课本P150（部件） 六-七题，答案参见课本P153（笔顺） 八，,答：古代的“六书”指古人总结的古文字的六种造字法，一般指象形、指事、会意、形声、转注、假借。现在一般认为，前四种是造字法，后两种是用字法。 九-十一题。答案参见P155（造字法） 十二，,答：“虫、衣、水、爪、宀、贝”的古文字是用象形造字法造的，“出”的古文字是用指事造字法造的，“见、囚”的古文字是用会意造字法造的。从现行汉字看，“爪”和“囚”还能勉强看出原来的造字法。 十三，疔dīng：疗疮。意义同表示疾病的形旁“广ghuǎng有联系。 ??? 玎dīng：玎玲，玉石撞击声。意义同形旁“?(玉)”有联系。 ??? 叮dīng：叮嘱，叮问，叮了一口。意义同形旁“口”有联系。 ??? 仃dīng：伶仃，孤独。意义同形旁“亻”(人)有联系。 ??? 盯dīng：集中视力看。意义同形旁“目”有联系。 ??? 钉dīng：钉子。意义同形旁“韦”(金)有联系。ding：把钉(dīng)子钉(dīng)上。意义同形旁“韦”(金)也有一些联系。 ??? 耵dīng