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第三章 特征量数 学习目标 理解特征量数的意义与种类； 熟练使用平均数、标准差描述教育现象； 理解地位量数的概念与意义 掌握和应用标准分数 什么是特征量数？ 特征量数是反映一组数据（总体或样本）某种统计特征的量。 集中量数 差异量数 相关程度 第一节 集中量数 反映一组数据在次数分布中集中趋势的量叫做集中量数，是一组数据的典型代表值，可以代表一组数据的整体水平。 一、算术平均数 在统计学中，算术平均数是一个最基本最常用的集中量数。 算术平均数（简称平均数、均值）是指一组数据的总和除以总次数（样本容量）所得的商。 基本公式： 例题1 设有一组观测数据为70，64，78，69，79，72；求这组数据的平均数。 据公式，不难知道这组数据的平均数为：　　 平均数的特性 离差之和为零 离差平方和为最小 是总体均值的最佳估计值 平均数的优缺点 算术平均数具有 简明易懂、计算简便，并能作进一步的代数运算等优点，但是易受极端值影响，是应用最普遍的集中量数。 平均数的应用 人们一般使用算数平均数来描述一组数据的平均水平。 同质性原则 平均数与标准差相结合原则 平均数应用举例 ? 二、加权平均数 加权平均数是对重要程度有所不同的一组数据进行加权以后而计算出的平均数。 计算公式为： 例题2 　 要评价教师的整体教学水平, 并规定最终结果由学生评估、个人评估和同行教师评估三部分评分加权评定，权重分别是3：2：5。假定，某位教师接受评估时，学生评的是88分，教师自评是94分，同行专家评的是84分，问该教师教学水平综合评分是多少？ 分析解答 显然，问题的实质就是考虑分数的加权，再求其平均数。设来自学生评估的分数为X 1 , 个人评估的分数记为X 2 ，同行专家评估的分数记为X 3 ，且根据三部分权重按3：2：5分配。 　 该教师的最终分数是：　　 加权平均数的应用 教育评价指标加权 各科考试分数加权汇总 样本统计量加权合成总体参数 学习成绩综合评价 学习成绩综合评价 三、中数和众数 中数是一组数据中位置居中的数。 众数是一组数据中频数最多的数。 其它集中量数 几何平均数-常用于说明平均增长率 调和平均数-常用于说明平均速度 几何平均数 调和平均数 第二节 差异量数 统计学上，把反映一组数据离散程度的量称为差异量数。 一、全距与平均差 全距：最大值与最小值之间的差距。 平均差：一组数据中每个数与平均数的平均差距。 二、方差与标准差 （一）方差 （二）标准差 例题3 甲组：60；70；80；90；100 乙组：78；79；80；81；82 计算差异量数并比较 方差、标准差的特性 差异量数小，代表大部分数值集中于平均数附近，平均数代表性好；反之，平均数代表性差。 每个观察值皆列入计算，敏感度高。 易受极端值影响。 例题4 以下是公管专业99级和2000级的“教育统计与测量”成绩，试作比较分析。 三、差异系数 差异系数是一种相对差异量，可用于不同资料或相同资料但平均数差异较大的数据之间离散程度的比较。 计算公式： 例4 　　某城市调查10岁男童的身高与体重的发展情况 ，得到如下资料。试问：10 岁男童在身体发展变化方面究竟是身高的差异程度大，还是体重的差异程度大？ 分析解答 　本例身高数据单位是“厘米”，而体重数据的单位为“千克”，因而，这两种变量的平均数之间以及标准差之间是不能直接比较的。 　CV身高 　CV体重 第三节 地位量数 有些情况下，需要用一种地位量数来说明一个数据在团体中所处的相对位置。 统计学上常用百分等级和标准分数来表示数据在团体中所处的地位。 例题5 同样身高1.60米的一男一女，或许只有35％左右的成年男子其身高低于1.60米，而在女性群体中，却有85％的成年女子其身高低于1.60米。可见，同样的身高1.60米，在两个不同的团体中其地位是不一样的。 一、百分等级（Percentile） （一）概念 百分等级也称百分位，常用记号PR表示，反映的是某个观测分数占据的百分位置，在0到100之间取值。 计算步骤： 将数据由小到大排序， （二）百分位数 百分位数是位于依一定顺序排列的一组数据中某一百分位置的数值。百分位数一般用 表示。 一组n个观测值按数值大小排列如：x1 , x2 … xn , 处于ｐ%位置的值称第p个百分位数。 示例 例如，某分数的PR=75，与其相对应的这个百分位数，读作第75个百分位数，记作P