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《四大发明》教学设计 东阿县第二实验小学 宋鑫鑫 创设情境，导入新课 同学们，2008年8月8日，举世瞩目的第二十九届奥运会在首都北京隆重举行。今天，让我们一起再去重温那个神圣的时刻！?? (教师播放奥运会录像片段) 师：看完这段视频，老师相信大家一定还意犹未尽，谁来说说你在开幕式上都看到了什么？ 生回答，并相机板书。 师：是呀，他们都有一个共同的名字，那就是——四大发明。 今天这节课我们就来学习第三十四课——《四大发明》。 二、初步了解，归纳总结? 1、师:那么四大发明分别产生于什么时候？是谁发明的？它又有什么作用呢？请同学们自读课文90-92页，按照表格在文中圈画出有关词语。 四大发明 发明年代 用途 造纸术 活字印刷书 指南针 火药 （学生通过自主学习，能够初步了解课文主要内容，为教学进程的开展奠定良好基础） 2、师生集体交流把表格填写完整。 四大发明 发明年代 用途 造纸术 东汉 成为普遍使用的书写材料 印刷术 北宋 大大提高了印刷效率 指南针 宋朝 辨别方向；远洋航行 火药 唐朝 烟花炮竹；军事 三、合作探究，拓展新知 过渡：既然四大发明用途这样广泛，就让我们走进四大发明，深入学习。 造纸术： 1.在纸产生之前，古人把字写在什么上面？（龟甲、兽骨、竹简、帛…..）? 2、点击课件甲骨文和竹简。讨论：这些东西和我们今天写字的纸张相比有什么缺点？ 龟甲、竹简：过于沉重，携带和阅读都不方便；帛：太昂贵，一般人用不起。 3、师：说到这些缺点，老师不禁想到了一个有趣的故事。相传，西汉有一个大文学家叫东方朔，他用竹简写了一份奏章，居然用了3000多根竹简。东方朔手无缚鸡之力，无法拿动这么庞大的奏章，最后只好请了两位大力士抬进宫里去。据说，汉武帝花了两个月的时间才看完那一大堆竹简。?? 探讨交流：讲到这儿，老师突发奇想，不如我们来算一算：如果一根竹简能写十个字，那么东方朔给汉武帝的奏章大约有多少字？（30000字）如果用教科书那么大的纸来写，每页按1000字计算，大约只需要多少页？（30页）三十页的书随便往书包里一装就可以了。 4、了解造纸过程： 师：既然纸张给我们带来了这么大的便利，你们知道纸是谁发明的吗？ 学生自由回答。 教师引导：点击课件：蔡伦像，这就是蔡伦像。? 思考：蔡伦使用什么材料造纸？?为什么他造的纸得到了推广？ （学生谈感受。——树皮、麻叶、破布、破渔网等。教师引导：材料便宜，哪儿都有，都用得起，而且轻便。）? 教师小结：魏晋以后，纸成为普遍使用的书写材料。更骄傲的是中国造纸术比欧洲早了1000多年，由此可见我国古代劳动人民的聪明才智?。 活字印刷术： 1、过渡：造纸术的发展，引发了一门新的技术，它是？——印刷术。它的诞生经历了两个重要的阶段，你们知道是哪两个阶段吗？ 生：雕版印刷和活字印刷。 师简介雕版印刷，点击课件：出示介绍雕版印刷，就是将要写的字反刻在木板上，然后在书版上涂墨覆纸，用刷子均匀揩拭，纸上就有了所需要的图文。 欣赏精美的雕版印刷图，感受唐朝雕版印刷术高超的技术水平。——《金刚经》是我国和世界现存最早的有日期的雕版印刷的书，印成于唐朝。 2、师：雕版印刷是一项伟大的创造，但它仍然存在问题。（教师点击“小故事”） 引导生总结雕版印刷存在的不足之处（费时费力、不能重复使用）。 3、师：鉴于雕版印刷术的缺点，北宋初年——毕昇，发明了活字印刷术。那么活字印刷术是怎么回事呢？请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读一读课文中关于活字印刷术的描写。 实践活动：活字排版：我，中，爱，国，你，排出不同的语句，进而总结活字印刷术的优点。（省时省力，节约材料，活字可以重复使用，保存比较方便，大大提高了印刷效率）。 活动后交流，在排出的句子中，你最想说哪句话？学生回答：我爱你中国。师引导学生深情的述说，进而总结：毕昇的活字印刷术是世界上最早的活字印刷术，比欧洲早了400多年，没有理由不让我们说:我爱你中国。 ?指南针：? 1、印刷术的发展，使人类的文明得到广泛的传播，在人类实现漂洋过海的历程中，中国人发明的指南针起到了重要作用。 指南针的发展变化过程：司南（战国）—指南车（东汉）—指南鱼—指南针（宋）（教师课件出示）? 2、小结：指南针的发明推动了航海业的发展，指南针在航海中成为船员们不可缺少的“眼睛”。? 问：为什么说指南针是航海家的眼睛？（辨别方向）? 课件点击，介绍三位航海家。? 郑和：明成祖朱棣时期,中国古代规模最大、船只最多（240多艘）、海员最多、时间最久的海上航行，比欧洲国家航海时间早几十年。堪称是“大航海时代”的先驱，是唯一的东方人，更有说法称郑和最早发现美洲、澳洲、南极洲。?哥伦布：1492年，意大利航海家，先后4次出海远航发现了美洲大陆，开辟了横渡大