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第三章 有机化合物 第一节 最简单的有机化合物——甲烷 第一课时 甲烷 说课内容 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教法学法 五、教学过程 六、板书设计 一、教材分析 1、地位、内容及作用 《甲烷》这一内容选择于人教版高一化学（必修2）第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物——甲烷的第一课时。 内容包括：甲烷的结构、物理性质、化学性质及用途。 有机化学是化学学科的重要分支，烃作为一切有机物的母体，让学生从作为烷烃的最简单的分子甲烷入手，帮助学生建立有机物的立体结构模型，引导学生抓住结构与性质的关系，打好进一步学习的方法论基础。 对本节内容的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解，因此本节内容对帮助学生掌握正确的学习有机物的学习方法有着重要的作用。 2、教学重点、难点 重点：甲烷的结构特点和甲烷的取代反应。 难点：有机物立体结构模型的建立，甲烷的取代反应。 二、学情分析 1．知识方面： 学生已经知道甲烷是一种化石燃料，在学习本章内容前已储备了物质结构和化学键知识，具备了学习甲烷的理论基础。本章教学选择最简单的有机物甲烷，便于学生从结构角度学习性质，类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习性质的有机化学学习模式。 2．技能方法、认知方面： 学生初步掌握了实验探究式学习的一般方法；能对实验现象及结果作初步分析和处理；但其缺乏微观原理分析能力，缺乏从结构的角度认识、分析相关性质的能力。缺乏对知识进行主动的探究和建构。 三、教学目标 1 ．知识与技能 （1）了解甲烷的结构特点，学会书写甲烷的电子式、结构式。认识甲烷分子的空间构型——正四面体型。 （2）掌握甲烷的化学性质。 （3）掌握学习有机物的学习方法。“结构决定性质”，要学习性质，从结构入手。 2．过程与方法： 运用模型制作、实验探究、交流讨论等手段，结合多媒体，掌握甲烷的结构、性质。增强收集和处理信息、互动交流的能力，提高知识迁移能力和运用能力。 3．情感态度与价值观： （1）以甲烷的结构为例，认识有机物分子的立体结构，初步培养学生的空间想象能力；建立有机物“结构—性质—用途”的认识关系。 （2）通过能源危机及可燃冰开发情况的了解，感受化学科学与生产和社会发展的密切联系，增强社会责任感和使命感，并体验科学探究的喜悦。 四、教法与学法 1．教学方法 “以问题为索引，学生为主体”的科学探究，并与实验探究、多媒体有机的结合，营造出师生互动和谐的课堂。 2．学习方法 学生通过课前预习，收集相关资料，课上进行实验探究和讨论、交流的方法来完成本节内容的学习。 五、教学过程 环节一 新课导入 环节二 甲烷结构的探究 环节三 甲烷的性质的探究 1、甲烷的物理性质 2、甲烷的化学性质 （1）甲烷的性质稳定 （2）甲烷的氧化反应 （3）甲烷的取代反应 五、教学过程 【导入】展示“可燃冰”的图片，播放西气东输视频来创设情境引入新课。为了合理开发并利用这些新能源，就有必要研究天然气主要成分甲烷的结构和性质。从而进入最简单的烃——甲烷的学习。 环节二 甲烷结构的探究 【探究活动1】已知甲烷仅由碳氢两种元素组成，其中质量分数C%=75%，H%=25%。请学生推出甲烷的化学式。 【探究活动2】画出碳原子的原子结构示意图，根据化学式及课前预习得到的知识，完成甲烷的电子式、结构式的书写。并推测甲烷分子中原子的空间分布。分小组进行课本P60的实践活动，收集并展示作品，相互交流。 1、甲烷的物理性质 让学生阅读课本P61的内容，归纳出甲烷的物理性质。 2、甲烷的化学性质 【展示】PPT展示甲烷的比例模型和球棍模型。学生根据结构猜想其性质。 （1）甲烷的性质稳定 【实验探究1】演示甲烷与酸性高锰酸钾溶液和加有石蕊试液的强酸、强碱溶液的实验。观察实验现象，小组间进行交流，最后总结。 （2）甲烷的氧化性 【提问】甲烷是天然气、沼气、油田气等的主要成分，是可以燃烧的。它在空气中燃烧会有什么样的化学反应呢？产物又会是什么？ 【交流讨论】小组进行讨论，得出实验方案。 【实验探究2】选出可行方案，进行实验。 1、 将纯净的甲烷气体通过带尖嘴的玻璃导气管，在玻璃导管的尖嘴处点燃甲烷，观察火焰的颜色。 2、 在火焰的上方罩上一个干燥、洁净的小烧杯，观察烧杯内壁上的现象。 3、待甲烷燃烧几分时间以后，将小烧杯快速翻转至烧杯口朝上放置，向烧杯中加入少量澄清的石灰水，轻轻振荡烧杯，观察石灰水是否变浑浊。 【提问】请学生上台写出反应方程式。让学生观察这个化学反应的方程式与我们以前学习的有什么不同？ CH4(g)+2O2(g)→CO2(g)+2H2O(l) 【拓展】甲烷的可燃性决定了它有什么用途呢