2.1.1-3简单随机抽样系统抽样分层抽样yes.ppt

第二步，将总体平均分成50部分，每一部分含10个个体. 第四步，从该号码起，每隔10个号码取一个号码，就得到一个容量为50的样本. （如8，18，28，…，498） 第三步，在第1部分中用简单随机抽样抽取一个号码（如8号）. 第一步，将这500名学生编号为1，2，3，…，500. 上述抽样方法称为系统抽样.（等距抽样） 将总体分成均衡的n个部分，再按照预先定出的规则，从每一部分中抽取1个个体，即得到容量为n的样本. 怎样理解系统抽样的含义？ 请将这种抽样方法与简单随机抽样做一个比较，你认为这种抽样方法能提高样本的代表性吗？ 为什么？（他们之间有下列差别） 1.系统抽样比简单随机抽样更容易实施，可节约抽样成本. 2.系统抽样所得样本的代表性和个体的编号有关；而简单随机抽样所得样本的代表性与个体的编号无关.如果编号的个体特征随编号的变化呈现一定的周期性，可能会使系统抽样的代表性很差.例如，如果学号按照男生单号女生双号的办法编排，那么，用系统抽样的方法抽取的样本就可能会全部是男生或全部为女生. 3.系统抽样比简单随机抽样的应用更广泛. 下面通过如下的例子说明以上的几点差别： 第1例 将全班学生按男女生交替排成一路纵队，用掷骰子的方法在前六名学生中任选一名，用l表示该名学生在队列中的序号.将队列中的序号为（l+6k）(k=1,2,3,…)的学生抽出作为样本，这是一种系统抽样方法.但是由于排队的特点，使得抽出的样本或者都是男生，或者都是女生，因此代表性比较差.这里将学生排成一路纵队相当于把所有个体编号，而这里编号的特点是奇数位的个体和偶数位的个体的体重指标分布有着明显的不同（即男生体重和女生体重分布有明显不同）.此时从性别来看个体的编号， 相当于有一个周期为2的排列，因此用最简单的系统抽样—等距抽样所产生的样本只能代表某一个性别的个体，不能很好地代表总体，是一个“坏”样本. 第2例 将全班同学按体重大小的次序排成一路纵队，用掷骰子的方法在前六名学生中任选一名，用l表示该名学生在队列中的序号.将队列中的序号为（l+6k）(k=1,2,3,…)的学生抽出作为样本，这是一种系统抽样方法.此时所得样本有很好的代表性. 第3例 对工业生产线上的产品实施质量控制,需要实时（随时）监控生产线的工作状况是否正常.在这种情况的抽样过程中，并不知道总体所包含的个体总数，因此不能用简单随机抽样方法.虽然等生产完一批产品之后，就可利用简单随机抽样方法获取样本，但这对于实时监控生产线的工作状态没有任何帮助.如果按产品生产的先后次序作为产品的编号，并事先规定好分段时间间隔k,则可以利用系统抽样方法进行抽样. 在上面的第1例中，只需投掷一次骰子，就可以按照等距的原则取出所有的样本；而用抽签法，则需要制作与学生数目相同的号签，放在容器中搅拌均匀后，还要不放回地摸出所需样本对应的号签，操作 过程更为复杂.第1、2两例还说明，系统抽样的效果将会受个体的编号影响，而简单随机抽样的效果不受个体编号的影响.虽然一个好的个体编号方案能够使得系统抽样方法所获取的样本的代表性更好，但在实际应用中这种好的编号方案却很难确定，需要有关总体的一些信息（如：在第2例中需要知道全班同学的体重次序）。第3例说明了系统抽样的应用范围比简单随机抽样的范围广。 为检验个体的编号是否具有周期性，可以采用如下的方法：在调查容许的条件下，从不同的编号开始等距抽样，等到几次不同的样本。对比几次样本的特点，如果有明显差别，说明总体的编号存在某种周期性规律，且周期和抽样距离重合。 用系统抽样从含有N个个体的总体中抽取一个容量为n的样本的操作步骤： 第四步，按照一定的规则抽取样本. 第一步，将总体的N个个体编号.有时可以直接利用个体自身所带的号码，如学号等. 第三步，在第1段用简单随机抽样确定起始个体编号l. 第二步，确定分段间隔k，对编号进行分段.当N/n是整数时，取k=N/n. 探究：如果用系统抽样从605件产品中抽取60件进行质量检查，由于605件产品不能均衡分成60部分，对此应如何处理？ 先从总体中随机剔除5个个体，再均衡分成60部分. 推广：如果N不能被n整除怎么办？ 从总体中随机剔除N除以n的余数个个体后再分段. 探究：用系统抽样从含有N个个体的总体中抽取一个容量为n的样本，要平均分成多少段，每段各有多少个号码？ 将含有N个个体的总体平均分成n段，每段的号码个数称为分段间隔. 用简单随机抽样抽取第1段的个体编号.以后各段的个体编号，通常是将第1段抽取的号码依次累加间隔k. 探究：用