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在新教师培训班上的发言 济南明湖中学 王兴武 受培训学校的委托，我给大家谈谈教学方法方面的一些内容，在理论层面相信大家已经学了很多，今天我就仅仅从操作层面谈谈我的一些具体做法，希望能对各位有所启发。 我们都知道“亲其师才能信其道”，我们很多人也有这样的体会：学生期间，我们喜欢一门功课，或者某门功课学的好，往往不是我们天生爱学习，更多的是因为喜欢教这门课的老师，喜欢一门课从喜欢叫这门课的老师开始。今天，我们也做了老师，相信我们在坐的每一个人都有自己的教育理想。当然让所有的学生都喜欢我这个老师，都喜欢我教的这门课，学业水平测试都优秀，是我们每一个做老师的奋斗目标，可能我们穷其一生也不一定能实现，但最低限度也应该是让自己教的这门课不让学生讨厌吧！十年寒窗苦读，相信在座的每一个人在个人修养、专业知识、理论水平方面教中小学生知识绝对是绰绰有余，但我们也不能否认，这些只是做一个合格的或者优秀的老师的必要条件而不是充分条件。教学有法而教无定法，只有那些真正适合我们自己的学生，适合我们自己的风格的课才算的上好课，适合我们自己的学生学习的方法，才是好的学习方法。面对即将到来的挑战，我想大家更想知道的是：如何尽快的适应新的工作环境，如何更有效的和学生交流，如何应对突如其来的问题，怎样才能上好课？对于学生充满爱心，宽严有度，那么这个度应如何把握？……等等诸如此类，亟需解决的问题吧！ 一、精心备课，搞好教学设计，力争打好第一炮 也许你会发现，你周围的很多老师写的教案比较简单，我的看法是没有一个老师希望自己被学生轻视，他们中的大多数人都已经积累了足够的经验，胸中有丘壑，自然就不一定非要落实在笔头上了。而我们刚刚踏上工作岗位，对教材不熟，对学生不熟，到底一节课要准备多少内容，学生可以学会多少，掌握多少？在这其中有哪些是学生已经学会的，有哪些是学生可以自己学会的，有哪些学生要和同伴交流、讨论才可以学会的，又有哪些是需要老师知道、点拨，才可以学会的？也可以说对学生的学情完全陌生。在这种情况下，备课就显得尤为重要，可以说备好课是上好课的前提和保障。那么备课备什么？如何备？ 备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求，了解学生的认知起点和认知水平，搜集相关资料，合理取舍讲课内容，只讲小时能学会或能懂的内容，既不能浅尝辄止，也不能盲目的延伸拓展，我想主要可以分以下几步走： 第一步，整体备课。先通读本学段教材内容以及课程标准的要求，从整体把握本学段或本学期要教授的内容，搞好整体设计，树立整体意识，不要备一节课上一节课，将孤立零碎、毫无联系的知识硬灌给学生，没有整体设计的教学，其教学效率必然很低。 有整体，教学才能有力量。教的最优策略应遵循：整体——部分——整体；学的最优策略也应是：整体——部分——整体。一节课是一个小整体，一个单元几节课，是一个较大的整体，一本教材或一门课程是更大的整体。我们要尽可能地从更大的整体出发，来认识和理解较小的整体。我们教学不仅仅是教学生如何学习一节课的内容，而且要教学生如何学习一章的内容，进而要教学生如何学习一本书甚至整体学科的内容。这样的教学不但生动而且效率高。 第二步，搞好一节课的教学设计。别人的现成的教学案可以参考、借鉴，但不可以照搬照抄，理由我想无须多言，大家都明白。 一堂课的教学设计，包括教学目标、重点难点、关键点，教法与学法指导，教学策略及教学程序等。这些步骤大家应该都学过，我重点想谈谈教学过程的准备，包括：怎样开头才能激发起学生的兴趣；如何结束才能让人回味；哪些需要教师板书；哪些需要学生板演；何时提问？如何提问？哪个问题需要讨论？在何时讨论？哪个问题需要独立思考？思考多少时间？如何应对？等等都需要认真准备，做到心中有数，当然计划不如变化大，但我们课前准备的越充分，课上的相对越从容，当然考虑不周或出现意想不到的情况也属正常，这就需要我们在教学实践中，不断的总结经验教训，逐步提高教课的能力了。 第三步，上完课后，要及时的进行反思，最好记下自己的成功之处和不足的地方，不断的提高教学经验。 二、投入的上课，享受教学过程 把课上好，让学生上出感情来，上出兴趣来，上出效率来，我想这应该是我们每个人的理想或追求吧！每节课都达到这个效果很难很难，或许根本就是不可能实现的，但无论是作为学生还是老师都曾有过几节课或曾为某节课的某个内容陶醉过吧！我认为在课堂上恰当地应用趣味模式、形象模式、圆融模式、奇异模式、幽默模式，可以使教学更生动，使学生如沐春风。 趣味模式的特点是：激发热情，愉快的学；基本教育过程是：引趣——激情——愉悦——如沐春风； 形象模式的特点是：情境生动，形象的学；基本教育过程是：直观——配乐——诗歌——创设情境； 圆融模式的特点是：诱导协作，圆融地学；在教学中很有逻辑，这是和谐，进而又富有直觉，这是奇异，从教学过程