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《跨国公司运作与管理》教学方法探析 　　【摘 要】《跨国公司运作与管理》是高等院校财经类专业的专业选修课，传统的教学方法存在诸多问题，无法达到课程提升学生实践能力的教学目标。本文结合《跨国公司运作与管理》课程的特点，阐述了应用案例教学法的意义，分析了案例教学法的具体组织与应用形式及应当注意的问题。 　　【关键词】跨国公司运作与管理 案例教学 　　【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2011）04－0046－02 　　 　　《跨国公司运作与管理》是国际贸易实务专业学生的一门专业选修课。该课程的开设一般是安排在大学二年级。在学生掌握了相关专业基础理论的基础上，其开设目的是为了提升学生的专业素质、提高学生理论联系实际的能力。此课程具有与现实联系紧密、操作性强的特点。然而传统的授课方式基本是理论讲授，无法达到本课程提升学生分析问题和解决问题的能力。在传统的教学模式中，教师依托教材讲授理论，学生被动接受，没有给学生创造机会积极参与课堂。学生无法体验到学习的乐趣，在学习中会逐渐陷入被动，学生会逐渐丧失学习的兴趣，使教学的效果大打折扣。此外，由于缺乏对国内外跨国企业经营现状的关注，不注重实际案例的分析和总结，错过了理论联系实际的良机，因而无法提高学生对理论知识的理解和应用能力。在此课程的教学过程中，笔者通过不断的改进和总结，认为在本课程的教学中运用案例教学法有助于形成活跃的课堂气氛，实现良好的教学效果。 　　案例教学法（case method）是19世纪70年代美国哈佛大学法学院院长兰德尔（C#8226;C#8226;langclell, 1826～1906）首创的。它是为了培养和提高学习者知识能力的一种教学方法，即将已经发生或将来可能发生的问题作为个案形式让学习者去分析和研究，并提出各种解决问题的方案，从而提高学习者解决实际问题能力的一种教学方法。 　　一、在《跨国公司运作与管理》课程教学中应用案例教学法的意义 　　1．有利于调动学生学习的积极性 　　在案例教学法中，学生是课堂的主体，教师的作用是组织课堂、引导讨论。教师提前布置好任务，设定学习的目标，有学生做好准备，从实际工作的角度来分析和思考问题。这样，学生上课不再是简单的拿本教材听老师讲，而是主动参与课堂，通过阅读案例、分组讨论、分析问题、解决问题的方式让学生体会到学习的挑战性和学到知识后的成就感。 　　2．有利于提高学生的综合素质和实践技能 　　在案例教学法的应用过程中，最终追求的不是答案，而是注重学生的参与和思考过程。每个学生必须提前查阅相关资料，做好准备并参与到学习的过程中来。通过分析实际的案例有利于锻炼学生的思维方式、分析问题和解决问题的能力。最后学生还须陈述自己对经济问题的见解，让老师及同学认可自己的观点，这有助于锻炼学生的逻辑思维能力和语言表达能力，让学生以后更有信心应对工作中遇到的问题。 　　3．有利于学生理论联系实际 　　案例教学法能够密切联系社会实践，有利于理论与实际的结合，学以致用。案例教学法具备实用性及可操作性突出的特点，学生所分析的是自己身边的或熟悉的跨国企业经营与管理中的热点问题，有助于激发学生将理论用于解释实际问题的热情。此外，国际贸易实务专业培养出来的学生有一部分在毕业后会进入跨国公司工作或是与跨国公司打交道，在大学期间让他们熟悉实际跨国公司的实际运营问题，有利于将其培养成应用理论解决问题的实用型人才。 　　二、《跨国公司运作与管理》课程教学中案例教学的组织与应用 　　1．有针对性地选择适合教学内容的、时效性强的典型案例 　　（1）选择适合教学内容的案例。教师在上课前应根据教学目的有针对性地收集案例，案例的内容必须适应具体教学环节的需要。案例的主题有多种样式，情节有长有短，所涉及的范围或大或小，在案例中必须把事件发生的背景、案情反映的问题、矛盾和冲突提示清楚；同时所选案例忌讳背景模糊、情节冗长、脉络不清、平铺直叙、枯燥乏味等不足。案例的收集过程是个不断筛选积累的过程，收集的案例要有针对性与典型性。 　　（2）选择时效性强的案例。如果选用时间跨度长的案例，内容可能会陈旧过时，缺少现实感与时代感，就难以激发学生的学习兴趣，降低学生参与学习与讨论的积极性。教师要加强对案例的研究，课堂教学应不断更换选择补充新近的案例，确保案例的时效性，适应当前经济发展的现状和符合当代学生的实际情况。 　　（3）选择具有代表性与典型性的案例。在案例教学过程中应选择具有一定的代表性的案例。如果案例的选择典型性不够，不具代表性，就会影响案例教学的效果。具体而言，在讲授《跨国公司运作与管理》这门课程的时候，选择的案例应该既有发达国家跨国公司的案例，也有发展中国家跨国公司的案例；既有欧美国家的案例，也有亚洲国家的案例；