第一章 08符号主义学习理论.pptVIP

学习结果：实例表征 问题图式 初始状态（已知） 目标状态（求证） 解题操作（证明） 实例框架 是否有羽毛： 生殖方式： （以“鸟”的概念为例） 学习结果：产生式表征 陈述性知识 （条件-结论系列） 知识 过程性知识 （条件-动作序列） 概念 原理 方法 策略 学习条件 学习者的兴趣和先前知识 学习材料（知识的外部表示） -- 实例或问题 -- 图形 -- 符号（语言） 其他人的鼓励和支持 自我判断和评价 在任务分析的基础上形成产生式系统，并围绕产生式设计实例和问题。 以“实例＋问题＋小结”的形式或“问题+过程+提示”的形式组织学习材料。 为学习者提供时间、材料、工具、方法指导等方面的支持。 为学习者提供表达与交流的机会 教学设计 学习过程 实例 分解 事实产生式 条件建构-优化 产生式系统 （长时记忆） 问题 条件再认 手段目的分析 激活动作 执行动作 反馈 输出 失 败 成功 完成 未完成或错误 失败 成 功 退出 事实产生式 概念、原则 或程序 学习过程中的主要认知操作 分解：重组、去组块化。获得事实产生式。 条件建