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PBL与CBL教学模式 锦州市康宁医院 王巍 PBL与CBL教学模式 定义 PBL（problem-based learning）：以问题为基础的教学法，以解答问题为驱动力，以分组学习讨论有相互交流为手段的教学模式。 CBL（case based learning）：以病例为基础的教学法：是基于PBL发展而来的全新教学模式。以典型病例讨论为内容，使学生将理论和临床应用相结合，对疾病的诊治有充分认识和理解。 小组中的角色 学生 主席或主持 发挥大家的能力、积极性 书记员 记录讨论内容 小组成员 指导者（促进者） 过程专家 内容专家 主持 把控时间 调动所有成员参与 在过程中及时总结、推进讨论 角色互换 书 记 员 记录小组讨论要点 记录学习目标 指导老师 帮助主持人 帮助讨论小组 充分利用讨论空间 推动小组做得更好 个体成员 观察和倾听 积极参与、保证参与 强化/质疑 在组内讨论时 在组内讨论以外的时间 指导老师 事先复习案例和指导员手册 确保小组进程 把控讨论节奏 尊重小组的自主性 过程专家、内容专家 希望老师？ 不歧视 支持 判断力 避免制造出敌我双方的阵营状况 平等对待每个组员 提供反馈 更好促进讨论 非常熟悉PBL的进程 不成功的小组 过于支配 出现什么都懂的 “滑稽剧表演” 太沉闷 太挑剔 不能承担角色 都想早结束 过度依赖其他成员 失败的老师 过于支配 什么都知道 沉默 不够投入 老师为导向 不尊重学生 谢 谢 *
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