摩擦力重点难点易错点.docVIP

摩擦力是高中物理教学的重点和难点，也是历年高考的热点。在批改同学们的作业、试卷和解答同学们提出的疑难问题中，笔者的体会是：同学们对摩擦力感到困难和解题出错的主要原因是受日常生活经验的影响，对摩擦力的产生条件理解不深刻，因而产生了一些错误认识。现将同学们的常见认识误区归类分析，供大家复习时参考。 一、忽略“相对”，步入误区 受日常生活经验的影响，有的同学认为“相对运动”、“相对静止”就是“运动”、“静止”，常产生以下认识误区。事实上，它们是有很大区别的。“运动”、“静止”是以地面或地面上静止不动的物体为参考系的，而摩擦力中的“相对运动”、“相对静止”是以与它接触的物体为参考系的。 误区之一：只有静止的物体才能受到静摩擦力。 如图1所示，物体A与小车一起向右加速运动。物体A与小车保持相对静止，具有共同的加速度a，那么物体A合力水平向右，只能由小车对A的静摩擦力提供，所以物体A受到水平向右的静摩擦力。而物体A（对地）的运动方向也向右。因此，运动的物体也可能受到静摩擦力。 误区之二：只有运动的物体才能受到滑动摩擦力。 如图2所示，物体B在拉力F的作用下向右运动，地面相对于物体B向左运动，所以地面受到了向右的滑动摩擦力，而地面是静止的。因此，静止的物体也可能受到滑动摩擦力。 误区之三：滑动摩擦力的方向与物体运动方向相反。 如图3所示，物体A在传送带上以速度向右运动，传送带以速度顺时针转动则物体A相对传送带向左运动，受到的滑动摩擦力方向水平向右，而物体A（相对地面）的运动方向也向右，因此，滑动摩擦力的方向可能与物体运动方向相同。 误区之四：摩擦力的方向与物体运动方向共线。 如图4所示，在绕竖直轴匀速转动的圆盘上，相对于盘静止的物体受到的向心力由圆盘对物体的静摩擦力提供，这个力与物体运动方向垂直，因此，摩擦力的方向不一定与物体运动方向共线。 综上所述，解决此类摩擦力问题，关键在于认真领会摩擦力的产生条件，摩擦力的方向与相对运动或相对运动趋势方向相反，与运动方向无关。 二、以偏概全，步入误区 受日常生活经验的影响或对已学知识不加条件的应用（负迁移），步入误区。 误区之五：摩擦力总是阻力。 有的同学从摩擦力的字面意思上理解，认为摩擦力阻碍物体的运动，是阻力。事实上，摩擦力的方向与物体的相对运动或相对运动趋势方向相反，因此摩擦力总是物体的阻碍相对运动或相对运动趋势。如图1、3所示，物体A受到的摩擦力方向与运动方向相同，此时，摩擦力是动力。因此，摩擦力并不总是阻力，也可能是动力。 误区之六：只能用平衡法求静摩擦力。 由于知识的限制，学生在学习高中物理第一章时只能运用平衡法来求静摩擦力，有的学生就认为只能用这种方法来求解，学过第三章后用牛顿第二定律来解还不愿接受。这再次说明了学生对摩擦力产生的原因没有弄清楚，只是凭感觉。如图1所示，根据物体A处于加速的运动状态，利用牛顿第二定律得，物体A受到的静摩擦力 误区之七：正压力总等于重力。 如图2所示，地面受到的正压力等于重力，有的同学看到图5时仍认为放在水平地面上物体的重力等于它对地面的正压力。如图5所示，物体B在斜向上、与水平方向成的力F作用下向右运动，物体B受力分析如图，因为物体B竖直方向上平衡，根据平衡条件得,因此正压力不一定等于重力。 误区之八：滑动摩擦力与外力、运动速度有关。 如图6所示，用手慢慢拉物体B，让学生观察弹簧称示数，然后增大力，快速拉动物体B，发现示数不变。因为物体A处于静止状态，弹簧秤示数等于物体A受到的滑动摩擦力的大小，根据牛顿第三定律，物体B受到的滑动摩擦力的大小等于弹簧秤示数。这说明物体B受到的滑动摩擦力与速度大小、外力无关，只与有关。 误区之九：只有外力作用才会产生静摩擦力。 在外力作用下使物体受到静摩擦力的情况确实存在。如老师用手推放在地面上的讲桌，但未推动，是因为讲桌受到水平方向静摩擦力的作用。但有的同学据此认为只有外力作用才会产生静摩擦力，这是不正确的。 如图1所示，物体A受到了静摩擦力，并不是因为物体A在水平方向上受除静摩擦力以外的其他外力作用，而是因为它与小车之间存在相对运动趋势。因此，相互接触的物体要产生静摩擦力，物体间必须有相对运动趋势，而这种相对运动趋势的产生既可以由外力产生，也可以因为运动状态的改变而产生。这再次说明了我们应该结合物体的运动状态来分析静摩擦力。 三、乱套公式，步入误区 误区之十：静摩擦力的大小与正压力成正比。 如图7所示，物体在水平力F作用下静止在竖直墙面上。当增大F时，因为所以也增大。有的同学根据得出也增大的错误结论。这些同学没有注意到物体处于静止状态，物体受到的摩擦力为静摩擦力，保持不变，而只适用于滑动摩擦力的计算。一般静摩擦力的大小与正压力无关。 因此，凡是碰到摩擦力，首先应判断是静摩擦力还是滑动摩擦力，然后根据它们遵循的规律解题。需