第五章 英语学习策略5.ppt

先来看一段视频 （0:17:50） 二、英语听力特点分析 1. 中国学生听力难的原因分析 A. 平时听的时间过少。高中时候很多学生没有练习过听力。 B. 学生学习英语新知识，新词汇，是通过看，通过阅读各样的文章，而不是通过听。于是，新的知识在脑中建立的只是视觉形象，而不是听觉形象。所以，有些单词虽然是学生已经在阅读中学过的，但是却在听到这些词是无法做出迅速而正确的反应。 C. 学生的发音不准。因此某些单词在大脑中的听觉形象建立的不够准确，和词汇的正确听觉形象无法对应。 D. 由于中学的时候老师是用汉语授课，现在老师是用英语授课，很多同学感觉听不懂，上课云里雾里。 E. 语法基础不牢靠。 比较：听力好的同学常常： monitor comprehension associate new information with background knowledge make inferences about unknown words continue listening even if they don’t understand certain words have meta-cognitive knowledge about the task manage to get the main idea rather than listen word-for-word What interferes with listening comprehension? Unfamiliar vocabulary Grammar Text too long Several people talking Unfamiliar Context Lots of details Topic not interesting Theme not clear Accent Speed Idiomatic speech Task too difficult Unprepared for the discussion Not prepared for the format A lack of background information What does listening involve? Identifying information Searching memories Relating that information to those memories Filling it in the proper spot (or) Creating a new place for it Using it when needed 3. 影响听力理解的因素 1） 语言知识 2） 背景知识 3） 认知策略 4） 情感因素 3.1 英语语言知识方面障碍 1）语音障碍 2）词汇障碍 3）语法障碍 3.2 非英语语言知识方面障碍 1） 欠缺英美国家文化知识 2） 缺乏学习策略、听力策略 3） 记忆力不好 4） 心理及精神状态不佳 3. 听力理解练习中的一些误区 1）只能听听得懂的内容，听不懂就放弃。 2）听不懂，反复听。 3）先看录音原文，再听录音。 4）一边听一边看听力原文。 5）做大量的多项选择题型的听力练习。 6）忽视面对面谈话中听的活动。 三、培养学生的听力能力 1）听力辩音能力 (Distinguishing sounds) 即辨别音素等语言特征的能力。学习者特别要注意连续音流中音素的连读、弱读、同化、不完全爆破、口语缩略等现象以及重音、节奏和语调等。 2）预测能力 (Prediction) 即根据背景知识、上下文特定的语境预估将听到的或没有听到的内容的能力。理解一段语篇的过程也是不断验证、修正预测的过程。预测是期待的结果, 带有一定的目的性和意向性。 3）获取中心大意的能力 (Listening for gist) 即去掉多余的、无关的或过余具体的信息, 捕捉要点, 获取内容大意的能力, 这种能力需要大量训练才能得到。 4）获取特定信息(细节)的能力 (Listening for specific information) 即避开无关内容、集中感兴趣的信息的能力, 比如特定的人物、数字、时间、场合、事件等等。 5）推测言者观点和态度的能力 (Inferring) 即通过识别说话人的语言风格和具体的遣词造句、语调、重音、表情动作等各种不同线索来推断他的真实观点和态度的能力。 6）猜测意思的能力 (Guessing) 即听者根据他的语言知识和语用知识从上下文中猜测生词或者漏听、听不懂和听不清的部分的意义的能力。 7）做笔记的能力 (Note-taking)