5 教学观察实作.PPT

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 教學觀察者的基本態度 1.溫暖(warmth) 2.真誠(genuineness) 3.接納(acceptance) 4.尊重(respect) 5.支持(support) 教學觀察後回饋會談前準備事項 時間、地點 觀察結果彙整 可能資源的整理 教學觀察後回饋會談的重點流程 1.先談整體的感受 2.依照教學脈絡談 -教材準備 -教學活動 -教學評量 -班級經營 3.引導想要調整或改變的方向與內容 4.統整與歸納 運用描述性語言。 提出具體明確的教學事實。 顧及評鑑人員和受評教師雙方的需求。 針對受評教師可改變行為的提問，並讓 受評教師能接受。 澄清問題、傾聽想法、確認理解受評 教師的表達。 李俊達、張德銳（2002） 有效回饋的原則 以客觀觀察資料提供教師回饋 使用硬性資料，避免軟性資料（主觀、不正確、不相關） 展開會議的好方式是：「現在我們一起來看看我們所觀察或搜集的資料」。 接著是分析，即簡要而無價值判斷地描述說明記錄資料所代表的意義（最好由老師主導） 說明資料包括找出觀察所得的可能原因、可能結果或其他選擇方案。 李俊達、張德銳（2002） 引導討論教學表現 引導討論教學表現 引出教師的意見、感受及推論 導引教師對資料的反應需要技巧與耐心 以不具威脅性的態度，配合下列問題： 你看的記錄資料裏面，再教學時，你會重複使用那些？ 再教學時，你會考慮改變什麼？ 再教學時，你打算怎樣使學生學得更成功？ 善用行為改變的三明治技巧（讚美、建議、增強） 協助教師進行反思成長 鼓勵教師考慮選擇替代方案 當老師必須做改變時，鼓勵教師從幾個可行方案中，選擇有把握的方式，並預測可能發生的情況加以因應 對教師所選擇的替代方案，應立即給予適度的增強，例如視導者可以說：「這些想法聽起來不錯，何不試試看？」 協助教師進行反思成長 給予教師練習與比較的機會 為教師提供教室裏一些特殊的方法或技巧 老師彼此相互觀察 以小組團隊的方式，相互分享教學 可藉助錄音或錄影得到更多回饋 請助教、同事當觀察者，提供回饋 教學觀察後回饋會談內容大綱-1 ★首先感謝受評教師的教學 ★引導受評教師反思教學 1.您覺得自己上完這節課後，最滿意的地方 是那些？(如教學活動、班級經營) 2.再教學時您會重覆使用的教學策略有哪些？ 3.在這節課中，您運用了什麼方式吸引並維 持學生的學習興趣？ ★引導受評教師反思教學 4.您如何知道學生主動參與這節課的學習？ 5.您運用了哪些提問技巧促進學生思考？提問的問題包含哪些層次？ 6.您覺得學生達到了預定的教學目標嗎？從哪一項評量結果知道的？ 教學觀察後回饋會談內容大綱-2 ★引導受評教師反思教學 7.對於沒有達到目標的學生，您打算如何給予補救教學？針對學習能力較強的學生，又會给予怎樣的輔導？ 8.再教學時您會做哪些調整？如果您是學生，您認為這堂課可以做哪些改變？ 教學觀察後回饋會談內容大綱-3 ★ 討論教學觀察結果 9.根據教學觀察得到的資料，有關參考檢核重點A-3-3（依實際狀況更換）我並未發現，不知道您的想法是什麼？有沒有要補充的？ 10.在指標A-3（依指標逐條討論）我看到幾個事實，覺得您在這方面表現……，不曉得我有沒有誤會您的意思或是您同意我的看法嗎？ 教學觀察後回饋會談內容大綱-4 ★引導教師提出專業成長方向 11.對於這次的觀察結果，您覺得最想改 善或精進的指標是什麼？ 12.針對您想改善或精進的指標，您認為 有哪些可行的方法？ 13.您會運用哪些途徑，達成專業成長的 目標？ 教學觀察後回饋會談內容大綱-5 教學觀察回饋會談參考紀錄 教學觀察回饋會談參考紀錄(續) 以層面及指標進行回饋會談紀錄 1.受評鑑教師優點是 Ｔ1老師在層面A「課程設計與教學」的部份授課時口語清晰，清楚表達及說明教學內容，並透過小組發表與個人作業等活動的轉換，隨時檢視學生學習成效，掌握學生的理解程度，維持學生興趣。 在層面B「班級經營與輔導」的部分，經常用口語鼓勵學生好表現，教學情境也能依照分數這個單元設計相關海報及教具讓學生更融入本單元學習。教學中教師溫暖且專業的態度，讓學生學習更愉悅。 以層面及指標進行回饋會談紀錄2 2. 受評鑑教師可再精進之處 在「A-5 運用有效教學技巧」的部分，從教學觀察中，多數教學時間仍以講述為主，雖然應用問答技巧，但多數為教師提問後一名學生回答，這樣的問答型態仍屬於封閉型問答。因此建議在此一指標可進行專業成長，以提升教學效能。 以層面及指標進行回饋會談紀錄3 3.具體成長建議 觀摩校內幾位擁有多元教學策略的師長相關教學。 閱讀教育