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利用美术教学提升高职学生人文素养的路径探讨 　　摘 要：人文素养的培养有利于高职院校的学生提高自身的审美能力，而利用美术的教学可以促进高职学生人文素养的提高。文章将通过对人文素养含义的分析，探讨对高职学生人文素养培养的必要性，进而提出利用美术教学提高高职学生人文素养的路径。 　　关键词：高职院校;美术教学;人文素养 　　中图分类号：G717.38 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）05-0248-01 　　一、人文素养的含义 　　 在现实中“人文素养”可以等同于“人文精神”，集中体现为人类对自己生存价值和意义的关怀以及对尊严和命运的维护，是对人类文化遗产的高度珍视，也是对自身个性与人格的肯定。美术教育的学科性质属于人文学科，这类学科的教育体系更加集中对人文素养的知识培养，重点体现人类精神层面的价值，因此，善于利用美术教学有利于提高高职学生的人文素养。 　　二、利用美术提高人文素养的必要性 　　 （一）有利于高职学生提高道德修养 　　 面对当今社会竞争激烈的人才市场，适应岗位的需求是高职院校学生在校学习的首要目标。随着社会经济的发展，拥有良好的道德修养以及素质人品则更加能提高了高职学生的市场竞争力，这也是社会竞争对高职学生提出的基本要求。高职院校的美术教学可以使学生化抽象思维为形象思维，利用感官体感将抽象化的事物变得形象化，从而充分提高学生在审美方面的能力，也能在无形中改变了学生的思想观念提高了他们的人文素养。由于美术教学拥有丰富的感染力这一独特的教学性质，因此，它不仅可以使高职学生将对艺术作品的抽象感受进行形象化的塑造，也是对人内心世界的具体刻画，更进一步体现了世界的客观性。人生的哲理和社会的现实都能以独特的手法体现在美术作品中，高职院校的美术教学除了是让学生能体会这些美术作品所表达的深刻内涵的方式之外，同时也还是促进学生人文素养提高的一种有效方式，而学生在人文素养方面的提高对促进他们良好的道德修养以及素质人品的养成起到了有利作用。 　　（二）有利于高职学生创造力的培养 　　 人类的发展和进步离不开不断地探索与创新，而人类的探索精神和在创新方面的能力通常都是与生俱来的。人在不断探索与创新的时候，自身的思维处在一个相对独立的空间且以一种自由的形式通过对思维能力和审美能力的运用进行创造力的呈现。在美术方面，创造能力可以赋予美术作品生命力，也可以说，创造是美术作品的具体表现，也因此，高职院校利用美术教学不断提高学生人文素养的同时也是对学生创造能力的培养。高职院校的美术教学在提高学生的人文素养方面是其他专业教学无法比拟的，在对学生审美能力的提高等方面高职院校的美术教学也起到了非常重要的作用，这同时还是对学生创造力的充分鼓励与肯定，让学生能充分体现自己才华的一种路径，从而使高职院校的学生在无形之中利用美术教学对人文素养的提高不断更新自己的创造意识，进而提高了自己的创造能力，使自己能适应市场经济的发展，更加具有市场竞争力。 　　三、利用美术教学提高高职学生人文素养的路径 　　（一）转变教学模式激发学生的兴趣 　　随着对教育工作的研究不断深入发现，在教学过程中通过知识以及人文教学的相结合，可以在很大程度上促进学生的全面综合发展，让学生在课堂得学习过程中能够体会教师的人文关怀，从而提高自身的人文素养。因此，在高职院校的美术教学过程中，教师应当对改变之前的教学模式，从“以人为本”的角度出发，重新认识高职院校美术的教学，充分发掘美术教育中的人文性质，通过对高职学生审美能力的提高以及审美情感的调动，激发学生的美术学习兴趣，从而提高他们的的课堂学习主动性。美术教师在教学过程中应当以高职学生的实际情况作为美术课程安排的依据，让美术的教学过程更加充满趣味性，从而达到提高学生人文素养的教学目标。 　　 （二）提高学生的鉴赏能力 　　 高职院校美术教学的要求之一提高学生的鉴赏能力，也就是能体会美术作品的深层内涵以及美术作品所体现的人文情怀。高职院校美术教学对学生鉴赏能力的提高，可以让学生通过美术作品鉴赏由画作表面看内在的含义，培养自己透过事物的表象发现其内在价值的能力，从而提高自身的人文素养。 　　（三）特近生活的教学模式 　　 美术教师在进行针对高职院校学生的美术教学过程中，要运用贴近生活的教学模式，让学生留意和观察自己平时生活的环境以及周围的人和事，加上自己在课堂学习到的美术知识，通过对线条的勾勒、色彩的运用、明暗的处理把自己的抽象思维以形象的方式表达出来。这种通过对生活的细心观察进而用美术的形式表现抽象思维的方式在很大程度上也能锻炼高职学生在美术方面的认知能力，使学生在鉴赏美术作品时能充分体会其中的人文精神。同时，美术教师在教学的过程中，也需要加强高职学生在美术绘画技巧方面的能力，让美术技巧