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力培高校创新型教师，提升高教创新之质量 　　【摘 要】在21世纪充满竞争和挑战的知识经济时代，高校创新型教师的培养已经成为高等教育创新所要解决的重要课题。高校教师是提高高等教育质量的核心和主体。本文首先界定“创新型教师”这一概念，在分析“高校创新型教师所必备的素养和角色的定位”的基础上，提出了加强高校创新型教师的培养策略，以期提升高等教育创新之质量。 　　【关键词】高校创新型教师 必备素养 角色定位 培养策略 　　【中图分类号】G645【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2009）01－0026－02 　　 　　一、引 言 　　江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”［1］因此，创新人才的培养要通过实施创新教育来实现。联合国教科文组织1996年“国际21世纪教育委员会”的报告――《学习：内在的财富》中明确指出：“教育的使命是每个人发展自己的本能和创造能力。”第三次全国教育工作会议又进一步明确了素质教育的核心就是要培养学生的创新精神和实践能力。党的十七报告明确提出了“优先发展教育，建设人力资源强国”、“提高高等教育质量”等重大战略决策，为我国高等教育事业的发展指明了方向。［2］高校作为我国人才培养和输出基地，无疑承担了培养和造就创新型人才的责任。创新型教师是培养创新型人才的前提，是提升高等教育质量的核心。车尔尼雪夫斯基曾经说：“教师要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。”［2］ 　　另外，以往研究表明教师的创造性与学生的创造力之间存在一种正相关，教师创新能力的高低，直接影响教育效果。可以说，创新型教师的培养是应对知识经济挑战和建设创新型国家的需要，是实施创新教育的根本。在创新教育中，教师是关键，只有教师转变了观念、提高了素质，创新教育才能落到实处，才能从根本上突破培养创新型人才的瓶颈。 　　二、何谓高校创新型教师 　　如何理解“高校创新型教师”这一概念呢？不同学者给出不同的概念界定。高校创新型教师即指“善于吸收最新教育科学成果，将其积极应用于教学中；并且有独特见解，能够发现行之有效的教学方法的教师。”［3］高校创新型教师是指“教师根据社会发展的需要，在教育教学活动过程中能够提出独特的思想观点、积极解决新问题、探讨有效的教育教学方法。”［4］高校创新型教师主要是“教师教学的创新、科学研究的创新、科研成果转化的创新和为社会服务的创新等几个方面。”［5］对“创新型教师”的概念界定不止于此，根据所查资料文献，笔者认为高校创新型教师既拥有一般意义上创造型人才的思维特点，同时又作为完成发挥人的潜能、培育人的创新能力的使命的承担者。 　　三、高校创新型教师必备素养 　　高校创新型教师承担双重角色：教师和创新型人才。所以，高校创新型教师除具备一般意义上的教师素养（具有高尚的师德素养）和创造型人才的特征（具有强烈的创新动机；健全的创新人格特征）外，还得必备以下素养。 　　1．具有多元化的、动态的知识结构 　　当今社会新知识、新信息不断涌现；另外科学技术的发展呈现出既分化又综合、自然科学与社会科学相互渗透、相互促进的局面。高校教师如果没有广博的知识底蕴，就会在教育教学中处于被动地位。因此，“高校创新型教师的知识结构一定是多元化的、动态的。”［4］所谓多元化，即教师在精通本学科知识的基础上，还应掌握多学科的专业化知识，并且还要具备将这些专业知识融会贯通的能力，力求由“单一型”转为“复合型”教师，从而适应现代社会不断变化发展的需要。所谓动态化，即教师的知识需要由封闭性转为开放性，不要受教材内容的束缚，应不断吸收新的知识，向学生传播本学科最新的知识、信息，让学生了解本学科的学术动态，从而为培养学生的创新能力奠定基础。 　　2．具备创新教育教学能力 　　所谓“创新教育教学能力”，即“有较高的教育教学艺术，具有较高的教学调控能力和教学评价能力，能根据教育规律发现和发挥学生的创造力，是学生创新能力养成的组织者和引导者。”［3］高校创新型教师以自身的创新思维和创新能力在创新教育方面进行探索和创新，善于汲取最新教育科学研究成果，将其积极地融合到教育、教学、管理中，促使学生成为教学过程的主体，引导学生大胆实践，以行之有效的新的教学方法培养具有创新能力的学生。此外，他们是学生创新的示范者，在教育教学活动中营造创新教育的氛围，能言传身教地带动学生养成主体创新意识，形成创新人格。在实施教育创新过程中，创新型教师的作用不仅是：传道、授业、解惑，还要在学生的创新教育中起到积极的引导和示范作用，自觉地将知识传授与创新能力的培养相结合，并善于捕捉和发现学生创新思维的闪光点。 　　3．具有与时俱进的教育理念 　　高校教师要全面认识教学课堂的职能，即教师并非是知识