学生的主体性及.docVIP

学生的主体性与“动感式”教学模式在实施素质教育的今天，学生主体性的重要性已被社会各界所重视，更成为教育界的热门话题。黄济先生在《人的主体性与教育》一文中指出：“主体性是现代人的基本特点”，“主体性是人的本质属性”。而文哲先生则在《素质教育与课堂教学改革》一文中指出“主体性是素质教育的核心”。素质教育的根本任务就是不断提高学生的主体意识和能力，使之成为能够进行自我教育的社会主体。因此，如何培养并发展学生的主体性，成为教育界的一个理论课题。???那么，什么是学生的主体性呢？学生的主体性，就是在教学过程中，学生是主人，是知识的主动探索者；以学生的发展为中心，以尊重、信任和发挥学生的能动性为前提，由学生积极、主动、独立地发现问题，在教师的引导下，去寻找解决问题的方法。学生的主体性在政治课教学中，要求重视学生在学习中的主体地位，充分调动他们的学习主动性、积极性，注意开发学生的智力，培养学生的自我能力和创造能力。要求教师有意识地引导学生在学习中进一步探讨，获取新知，而且尊重学生思维的独立性，积极发展学生的创造性思维。不仅重视培养学生分析问题、解决问题的能力，更加重视指导学生在自学的过程中，鼓励其积极主动的探索精神，培养其发现问题、提出问题的能力。???在思想政治课教学中，我采用“动感式”课堂教学模式，以体现学生的主体性。“动感式”课堂教学以学生学习兴趣的内在需要为基础，以学生主体能力综合发展为目标，借助学生主动探索、变革、改造的主体活动来构建具有针对性、实效性、主动性、创新性的教学形式。一、激活课堂气氛??让学生在“活”中学习???课堂是学生接受知识的主阵地，课堂教学的好坏直接关系着教学效率的高低，关系着能否培养学生创新意识和创造性思维。由于在活跃的课堂气氛中，学生的思维处于积极兴奋状态，学生在“活”中学习。因此，一堂充满活力的课堂教学能提高学生的学习兴趣，能给学生创新意识和创造性思维注入无尽的“活水”。???那么，什么样的课堂气氛才是活跃的呢？活跃课堂气氛就是全体学生跟着老师的思路，听从教师的指挥，情绪高涨，积极思考并踊跃大声回答问题。怎样才能激活课堂气氛呢，我主要从以下几方面入手：1、创设和谐环境???民主和谐的课堂环境，可以最大限度地激活学生的思维。在思想政治课教学中，教师与学生应形成一种对等的朋友关系，不是服从与被服从的关系，教师只能是教学活动中的主导者，只能是学生学习活动中的组织者和服务者。只有当整个课堂气氛和谐，学生才敢于说心里话，敢于说真话，敢于大胆回答问题，敢于标新立异。我在上课时，不是站在讲台上高高在上，而是经常下到同学中间去，面对面以平等亲切的对话式讲课，学生因此消除了顾虑，恐惧心理，从而放飞思维的翅膀，并大胆回答问题。2、激起课堂情绪???人都有情绪，人们的情绪影响其认识活动的进行。在课堂教学过程中，学生的情绪和老师的情绪构成了课堂情绪。教师的情绪和学生的情绪是互相影响的。当学生精神饱满、情绪高涨时，当他们肃然起敬，喊出整齐有力的“老师好”时，都会激起教师讲课的热情。相反，会影响教师的情绪。同样，当教师精神抖擞、充满激情地讲课时，就会激起学生学习的热情，整个课堂气氛就会活起来。有的老师上课，情绪低落，无精打采，其和尚念经式的语调，象催眠曲，不想睡觉的学生也被催眠了。老师这种低落情绪犹如一盆冷水，把学生的热情慢慢冷却，使整个课堂变得死气沉沉。其原因，是教师的消极情绪与学生的积极情绪相抵触，师生感情没有产生共鸣。师生感情产生共鸣是学生对教师所讲观点的认同，是课堂气氛活跃的关键。???因此，教师上课时，应做到如下二点：其一，教师入教室前应调整好自己的情绪，教师应精神饱满、情绪高涨、充满活力。绝不能因为自己心情不好而把低落情绪带进教室，从而影响学生情绪。其二，要保护好学生的高涨情绪。教师上课，应用充满感情的语调去感染学生，以情激情，从而产生共鸣。为此，教师语言尤其讲究。教师语言平平淡淡、声音过小，学生听起来很吃力，从而使学生大脑神经从兴奋转向抑制。同样，教师语言轰轰隆隆，急风骤雨，声音过大，学生听起来很疲劳，也会使学生大脑神经从兴奋转向抑制。教师语言抑扬顿挫，高低快慢，学生听起来轻松愉快，大脑神经保持兴奋，从而保持高涨的情绪。3、巧用激励因素???一个人无论处于任何年龄阶段，对鼓励的渴望总是大于严格的要求，更不希望得到讽刺、挖苦和打击。初中生大多表现欲强，成功的期望值高，他们总是想得到老师的赞许和同学的钦佩。因此，教学活动中教师要善于及时发现学生智慧的闪光点，充分给予赞扬，多鼓励，多表扬，使学生始终保持学习的能动性。我在课堂上经常向学生伸出大拇指，说：“你能行”“你是好样的”。学生得到老师的赞许后，更加认真地上课，更加自觉地思考，更加积极地回答问题了，学习政治的兴趣大大增加。例