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小学生数学学习动机的激发和培养研究 摘要：在目前的学校教育的过程中，发现有相当一部分人成绩不好的主要原因不是智力因素而是非智力因素。教育实践证明，具有远大理想、积极的学习动机、浓厚的学习兴趣的学生，必然以热情、刻苦努力的态度学习，其成绩也必然是可喜的。否则，不论教师教学怎样努力，学生的学习成绩也不会取得理想的效果，因此，要大面积提高教育质量，提高学生素质，就教学抓教学不行，必须自觉地把学生的理想、学习动机、学习兴趣结合起来抓，这样才能真正提高学生的学习成绩和思想素质。在学校教育工作中，培养学生的非智力因素已成为目前最紧迫的任务，旨在提高学生的学习积极性最终达到综合素质的全面发展。 本文是对我校小学生理想、学习动机、学习兴趣的调查与研究，并进行了一定的深刻分析，试图为从事这方面教育的同志提供一些心理依据。在几年的教学中谈谈自身的经验。因此本文选定“小学生学习动机的培养与激发”为研究课题，并对此进行了研究与实践。目的在于自身的认真学习与深刻领会及学生心理发生量和质的变化，使我们每位教师懂得自己的义务、责任，促使那些缺乏兴趣的学生也能努力去完成学习任务。同时，要把当前的学习与未来理想、与实际应用联系起来，以激发学生的求知欲。培养学生的求知欲望，使每一堂数学课都能给学生带来无限的快乐。主动学习，由以前课堂中的学会变为现在的会学。真正达到素质教育达到的效果。 关键词：小学生 数学 学习动机 激发 培养 一、学习动机的含义 学习动机指的是学习活动的推动力，又称学习的动力。它并不是某种单一的结构。学生的学习活动是由各种不同的动力因素组成的整个系统所引起的。其心理因素包括：学习的需要，对学习的必要性的认识及信念；学习兴趣、爱好或习惯等。从事学习活动，除要有学习的需要外，还要有满足这种需要的学习目标。由于学习目标指引着学习的方向，可把它称为学习的诱因。学习目标同学生的需要一起，成为学习动机的重要构成因素。 二、农村小学生数学学习动机的特点 小学生的学习动机特点，突出表现在学习动机的内容和学习兴趣两个方面。 小学生的学习动机内容的特点，可以大致分为四种 第一种，为了得到好分数，不想落人后，或者为了得到家长和教师的表扬，为了得到奖励而努力学习。这一种学习动机是直接与学习活动本身联系的动机。 第二种，为履行集体和组织（学校、班级及其各种组织）交给自己的任务，或者为集体和组织争光而学习。如争当“三好学生”或者被评为“优秀集体”等。 第三种，为个人前途、理想，为升学，甚至为自己的出路和未来幸福，如当专家等而奋发读书。 第四种，为祖国的前途、人民的利益等而勤奋学习。 相对于第一种学习动机来说，后三种学习动机是与社会意义相联系的，成为远大的学习动机。调查发现整个小学阶段，主导的学习动机是第一和第二种。低年级以第一种学习动机居多。由此可见，小学生一般还不善于把学习与社会需要联系起来，还缺乏深远的学习动机，他们的学习动机往往与学习活动直接联系在一起。 三、农村小学生数学学习动机的激发和培养措施 教育心理学认为，学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因，是影响学习效果的重要变量。现阶段，由于受到多重因素的影响，在一部分农村小学生在学校读书漫无目的，“做一天和尚撞一天钟”，糊糊涂涂地打发时光，学习上松松垮垮 ，敷衍应付，毫无上进心，细究原因就是缺乏明确长远的学习动机。例如（部分小学生由于对知识的接受能力不够，在学习上松松垮垮，但在加强学生学习动机的教育和培养下，引导学生自觉、主动地去学习，使学生主动的接受知识，主动的去走进课堂。乐于接受知识。因此，加强学生学习动机的教育和培养，引导学生自觉、主动地去学习是十分必要的。那么作为一个班主任，一名农村教师，应如何激发学生学习动机，调动学生学习积极性，让他们主动参与学习呢？通过学习和实践，我从以下几方面谈谈自己的见解： 小学生具有好奇心、好问、好学、好动的心理特点。帮助学生在学习上获得成功，增强学生的自信心。教师最大限度的给学生参与的机会，引发成就意识，让学生把发表见解探求新知识当作乐趣。本文认为应该注意以下几点： 1.让学生树立学习数学理想，把握学习目标目标如航灯，有了明确的目标，学生就会在学习中产生巨大的力量，奋勇当先，永不畏缩。我们从确立学生的学习目标讲故事，玩游戏等一系列活动。使学生明白，课堂中存在着一定的乐趣，激发学生求知的愿望，自觉树立远大理想和抱负，追求崇高的奋斗目标。针对这种学生不集中思维的学习的情况，我在每当上课时让学生讲讲世界上伟大的科学家的故事，尤其是讲到古希腊数学家阿基米德在公元前212年，古罗马军队攻陷叙拉古，正在聚精会神研究科学问题的阿基米德，不幸被蛮横的罗马士兵杀死，终年