五年级上册单元分析.pptVIP

第一、二单元 第三单元 第四单元 第六单元 自读课文，抓住重点句 ①我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。 ②背直起来了，我母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲…… ③母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 ④母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！” ⑤母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌…… 第七、八单元 圆明园的毁灭 主要目标：有感情地朗读课文，搜集、整理、运用相关资料了解中华民族的屈辱史，领悟课文表达的方法。 总体思路：课前引导学生有针对性地阅读背景资料，积淀情感；通过对语言文字的理解和当时历史的回顾，把握文本内涵； 通过有感情地朗读抒发爱国之情。 搜集资料处理资料运用资料 教学建议：借助资料，丰富文本体验 课前布置学生搜集相关的文字或图片资料 课中教师紧扣语言文字补充资料帮助学生理解课文 课后引导学生进一步搜集资料并进行初步的分类整理或进行拓展阅读 谢谢各位 欢迎交流、批评 Telwyz@jnschool.cn “有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。这本书的名字叫‘生活’。善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。” 生活启示 至简、至真、至纯的人生哲理 联系生活实际，观察生活、体验生活 延伸课堂教学的内容 拓展学生思维的空间 活化语文教学的形式 注重悟写结合的方法 ◆延伸课堂教学的内容 在课文内容和生活实践中走几个来回，以达到对所悟得的人生哲理立体化的体验 课堂教学的内容和社会生活结合起来 有生气、有灵气、有活力， 教得新、教得实、教得活。 引导学生贴近生活，参与生活，感悟生活，在生活中扩大视野，增加积累，激活思考，悟得哲理 《钓鱼的启示》教学案例 每个人在社会上都会经常遇到形形式式的诱惑，那么在我们生活中是否也遇到过相似的“大鲈鱼”，你遇到过诱惑吗？遇到诱惑时怎么做的？ 在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？我…… 在学校：考试，老师多给了分数，我…… 选举班干部，看到有的同学找人帮忙，我…… 在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给我，我…… 回家路上，我拣到一件自己喜欢的玩具，我…… 过马路时，红灯亮了，但周围却没有人，我…… 自己说一说、论一论，暴露其最原始且最纯真的想法，教师、学生以一颗平和的心去看待当时真实的想法，不管当初做的、想的是对是错，最主要是通过今天的学习、讨论之后以后能作出正确的选择。 避免出现学生们都是说大话、套话的现象，这样讨论就失去了意义 教师的引导作用显得特别重要 引导学生充分体验这些 “大鲈鱼”的诱惑 引导学生树立正确的价值观 ◆《通往广场的路不止一条》 学生讨论自己生活当中通过多种途径解决办法的事例 ◆ 《落花生》 让学生找找身边“落花生”式的人物，（清洁工、送报人、修理工等）并谈谈此时对他们的看法； ◆《珍珠鸟》 让学生谈谈生活实践中由于诸多的不信赖而造成的诸多尴尬…… 在教学《钓鱼的启示》时，在初读的基础上，学生默读课文并思考：对于一个垂钓爱好者来讲要放走自己钓上的这条大鲈鱼真是不容易，你从哪里感受到我是一个十足的钓鱼爱好者呢？ 生：我是从这句话中感受到的“我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼腮在银色的月光下轻轻地翕动着” 作者把大鲈鱼说成是漂亮的，并且钓上来时是那么得意，那么有成就感，这里可以看出他是个钓鱼爱好者。 师：哈，你真了解作者的心思。能钓上这样的大鲈鱼是每个垂钓爱好者的骄傲，他能不得意吗？ 生:我是从“我”当时的神情中感受到的：我急切地问、我大声地争辩，然后在全都无效的情况下，我甚至用乞求的目光投向父亲。在课文中，作者为了这条大鲈鱼向父亲抗议、甚至乞求，这些足可以看出作者是一个十足的钓鱼爱好者。 ◆拓展学生思维的空间 师：你真会读课文，能联系课文前后来回答问题。 生：我是从作者钓鱼时熟练的动作感受到的。 师：哦，你又是从哪里体会到他动作的熟练呢？ 生：“我小心翼翼地一收一放”“我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上来”作者钓鱼时动作是那么熟练，而且知道钓到大鱼时不应马上拉钩，而是要和它耗着，否则鱼钩要断线。只有等它耗得筋疲力尽了才有可能把大鲈鱼钓上来。 师：啊，看来你也是个十足的钓鱼爱好者，因为你和作者想到一块儿去了。 生：老师，我还可以从“晚上十点”感受到他是个十足的钓鱼爱好者。 师：哦，为什么呢？ 生：晚上十点作者还在钓鱼，这能说明他是个爱好者。因为十一岁的我们晚上十点时早在床上做美梦了，可他还在湖中的小岛上钓