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高中英语课堂教学模式探讨 ［ 作者：沈志萍????转贴自：浙江省桐乡市第一中学????点击数：100????更新时间：2004-10-4????文章录入：admin ］ 增大字体 摘　要： 本文论述了构建高中英语素质教育阅读课堂教学模式指导思想和理论依据，指出构建这一模式必须遵循的四个原则，即整体性原则、交际性原则、精泛结合原则、兼顾听说写原则，并详细阐述了这一模式的基本结构，指出在运用这一模式时要注意根据具体情况作适当的调整。　　关键词：高中英语阅读课堂教学模式；指导思想；理论依据；基本原则；基本课型　　Abstract:Starting with the guiding ideology and theoretical basis for structuring an instruction model for the high school reading class from a quality education perspective, this paper presents a basic lesson format based on the four principles of (1) holistic instruction, (2) communicative approach, (3) combining intensive and extensive reading and (4) attending simultaneously to listening, speaking and writing. It is the writers insistence, however, that this format be finetuned and/or adjusted from time to time.　　Key Words:instruction model for the high school reading class; guiding ideology; theoretical basis; fundamental principles； basic lesson format 指导思想和理论依据 humanistic factors）越来越得到重视。在整个教学过程中多给学生思考问题、解决问题的机会，让学生联系新旧知识，合作学习，共同研究。这样，老师完成了教学任务，学生完成了一次成功的体验，有利于培养学生的兴趣，发挥各自的长处。高中学生已有较强的阅读和独立思考的能力，教师应更重视如何引导学生提高阅读能力，全面提高英语素质。　　现行高中英语教材（Senior English for China）阅读课文是各单元教学的核心，容量大，密度高，话题广，课时紧。但阅读课是培养学生阅读能力的主渠道。要处理好这种课型，必须构建一种基本的课堂教学模式，并依据具体情况加以适当的调整，以充分调动学生的积极性和主动性，创设各种机会和条件，让学生参与语言的实践活动，不断提高他们的语言运用能力。　　1.整体性原则readingrelated），教师应当有意进行铺垫，或利用之进行扩展。(text approach)，实际上就是从语篇分析(discourse analysis)入手，把语篇作为一个整体来考虑，要求学习者从其层次结构及内容上入手，最大量地获取和掌握文章所传递的信息，同时逐步地培养其恰当使用语言的能力即（口笔头）交流能力。所以这种方法可以达到把语篇分析、打语言基础以及交流能力的培养三者有机结合起来的目的（毛玉华, 1994：20）。现代语言教学的研究认为，人们的阅读是一种主动的“猜测——证实”的过程，是一种心理语言的揣摩过程(psycholinguistic guessing game)，是一种(作者与读者)“相互交流的过程”(见张维友, 1995：5)。要进行语篇教学，将阅读材料进行整体的理解在绝大多数情况下要采用从整体到细节的“自上而下”（topdown）的模式，调用学习者的图式知识（schematic knowledge）。图式论的主要论点是，人们在理解新事物的时候，需要将新事物与已知的概念、过去的经历，即背景知识，联系起来。对新事物的理解和解释取决于头脑中已存在的图式，输入的信息必须与这些图式相吻合(王初明,1990:151—2)。2.交流性原则synchronic），也可以是历时的（diachronic）。阅读教学也应注意突出“交流”二字，既要理解文字的含义，更要注意语言的功能（function），即要注意语境（context）及角色（role）。在阅读教学中强调交流，实质上是强调语言的实践。3.精泛结合原则,才是真正意义上的阅读。它们是相