行动引导型教学法.pptVIP

行动引导型教学法 主要内容 职业教育培养目标的构成 1 知识结构（科学文化基础知识 专业理论知识） 2 能力结构 3 素质结构（科学文化素质 专业素质 思想品德素质） 职业教育培养目标的构成 社 会 能 力 方 法 能 力 以职业情境中的行动能力为目标。 以基于职业情境的学习情境中的行动过程为途径。 以独立地计划、独立地实施与独立地评估即自我调节的行动为方法。 以师生及学生之间互动的合作行动为方式。 以强调学习中学生自我构建的行动过程为学习过程。 以专业能力、方法能力、社会能力整合后形成的行动能力为评价标准。 一、什么是行动引导型教学法 行动导向教学法的主要内容 大脑风暴法 卡片展示法 项目引导法 文本引导法 模拟教学法 案例教学法 角色扮演法 二、行动引导型教学法产生的背景 近年来，随着经济的发展，市场结构、劳动组织方式以及对人才的要求都发生了巨大的变革，现代职业劳动出现了三大跨越，这种变化要求劳动者掌握从传统意义上来看属于不同岗位、甚至多种职业的技能和知识的能力要求有了明显的提高。但在人才培养的现实方面，传统的教学方法已明显不能满足现代职业能力培养的要求。 三、为什么要实施行动引导型教学法 （一）传统教育剖析 1、传统的教学计划包括教学方面的纲领性规定，已经脱离了社会经济发展的实际，显然相当陈旧。 2、按旧教学计划的进行教学导致许多教学内容的重复学习，浪费了许多宝贵教学时间。 3、“教师讲，学生听”的教学形式还包括了老师定教学进度和教学内容，学生被动地适应教师，被动地适应教师背后指挥教师的教育制度和教育管理者。 4、传统教育的弊端，从社会的角度来看，是通过修剪学生的个性而培养同一模式的人，因此培养的学生难以满足社会对其成员各种类型的需要。 三、为什么要实施行动引导型教学法 （一）传统教育剖析 5、应试教育是一种缺陷教育，使青少年的生活除了学习以外就没有别的内容，因而无法经历完善的社会化。 6、传统教育使用了统一化的尺度去考核学生，因而使学生失去了合理的有效地发挥个人潜能的机会，同时也失去了对学习的好奇心，新奇感和自发学习的动力。 7、由于经济变革，全球化和国际化趋势的要求，教育要适应发展的要求，学生更多地学习社会所需要的知识，提高能力变得极为重要。 三、为什么要实施行动引导型教学法 （一）传统教育剖析 8、劳动力市场对劳动者的素质也提出了一些新的要求，学校教育要不断地根据需要来调整内容，学生要根据需要自己来决定自己应学习一些什么和要做什么，而不是由别人来决定做什么。 9、在商业领域中，随着技术的发展，一些简单的工作和熟练的工作减少了，取而代之的是一些商业活动。在一些企业的管理中，不是由领导下命令去做什么，出现了一种的形式，以小组为形式来进行工作。 10、传统教育中的科学的、系统的学科体系具有极大的概括性，所以往往会使教师忽视了经验性的细致的具体方面，而去片面地重视理论性的、抽象的概念和推理。 （二）行动引导型教学法与传统教学法的区别 四、行动引导型教学法的特点 (一) 基本特点 在学习内容上 :形成以培养职业能力为目标的新课程结构—学习领域。 在教与学的过程中——学生互相合作解决实际问题;学生参加全部教学过程 ;学生表现出强烈的学习愿望 ;教师的作用发生了变化 . 在教学方法上 :使用了一整套可以单项使用，也可以综合运用的教学方法。 四、行动引导型教学法的特点 (二) 内涵特点 从教学过程看 :其实质是教与学双向改革而形成的一种新形教学过程。 从教学本质看 :抓住了职业教育的本质特性所以有着无限的生命力。 从教学效果看 :激发利用学习者已有的能力，并确保学习者具备有利于完成目前学习任务以及今后更多的学习任务所需要能力，以适用劳动力市场的变化 . 提高学生学习行动能力 组织学生活动的能力； 阅读能力； 听讲能力； 信息能力； 心智能力。 五、“一堂好课”设计的基本要素 1、教谁-——目标群体。 2、为什么教——教学目标。 3、教什么——教训内容。 4、用什么教——教学手段。 5、什么时间、地点教——教学环节。 6、怎么教——教学过程及环节。 六、如何学习和应用行动引导型教学法（一） 行动引导型教学法不是一种具体的教学方法，它指的是一种完整的创新的职业培训教学体系。是由目标群体、教学目标、教学内容、