小学英语教学法 英语教学原则.pptVIP

小学英语教学法 第三章 英语教学原则 目录 第一节 小学英语教学过程 一、小学英语学习过程 二、小学英语教学过程 第二节 小学英语教学原则 一、交际性原则 二、听说领先的原则 三、情景教学原则 四、趣味性原则 小学英语教学原则 一、交际性原则 确定本项原则的理论依据。 贯彻本项原则的常规要求 确定本项原则的理论依据。 新《英语课程标准》在课程目标方面增加了情感、策略和文化方面的要求。英语学习策略包括情感策略、调控策略、认知策略和交际策略。交际策略是指使学生在课内外学习活动中能够用英语与他人交流，善于抓住用英语交际的机会，在交际中把注意力集中在意思的表达上，必要时借助手势、表情等进行交流，交际中遇到困难时，有效地寻求帮助，在交际中意识到中外交际习俗的差异。 确定本项原则的理论依据。 英语作为外语首先是作为交际工具存在的。为交际掌握运用英语的能力是英语教学的根本目的，这是根据英语作为外语的工具属性做出的规定。”因此，英语交际工具的特性决定我们在英语教学过程中必须贯彻交际性原则。 确定本项原则的理论依据。 英语教学的实质就是交际。小学英语教学也必须遵从这个英语教学的一般原则。教学活动其本身就是以教师为主导，以学生为主体进行思想、感情、信息的交流过程，是师生双方二主体互动的过程。 贯彻本项原则的常规要求 培养课堂交际氛围。 a.问候。在一堂课的开端，教师可以通过互相问候、即兴地寒暄来建立交际感情，吸引学生进入外语课堂情景，创造良好的交际气氛。 b.提问。提问是一种练习。练习是学生运用所学知识试着进行交际的过程。 c.应答。这指的是教师的应答，也就是在学生提出或者回答问题之后，教师的反映。 贯彻本项原则的常规要求 组织好英语课堂活动。 a.把文字活化为话语。 b.把教材内容活化为实际生活。 c.把教学活化为交际。 贯彻本项原则的常规要求 打破某些教学常规。 a.重新选择课堂座位的摆放方式。 b. 站立交谈。 c. 学会了的站起来，没学会的坐着。 小学英语教学原则 二、听说领先的原则 确定本项原则的理论依据 贯彻本项原则的常规要求 确定本项原则的理论依据。 小学生的心理和生理特点。小学英语教学要从儿童的心理和生理特点出发，要进行以学生为主体的教学活动。 语言的内在规律。 人类使用的任何一种语言都是先有口语，后有书面语。书面语是口语的记录符号，这是语言产生和发展的内在规律。 语言的教学规律。口语是学习语言的基础，先从口语开始训练符合语言教学规律，同时也可以使课堂教学自然化，有利于培养学生学习语言的良好习惯，也有利于培养良好的课堂气氛。 贯彻本项原则的常规要求 正确认识听说读写的关系。听说读写的能力紧密联系，相互依赖，相互促进。在英语教学中，听、说、读、写四会既是教学目的也是教学手段。教学语言知识中的语音、词汇、语法均要通过听说读写的大量的不断的训练才能熟练掌握。 贯彻本项原则的常规要求 创造听说的条件，变单纯练习为真实交际。语言的最主要的功能是人际交往。它和意识一样，只是由于需要，由于和他人交往的迫切需要才产生的。而且，儿童的语言是在个体与环境相互作用中，尤其是在与人们言语交际中，在认知发展的基础上发展起来的。因此，听说训练过程理应是交际过程。 贯彻本项原则的常规要求 以口语为基础，突破听辨第一关。 语言是交际的工具，而口头交流又是一种非常普遍而重要的交流形式。自然地，口语教学也是英语教学的基础，从口语入手才能抓住英语学习的关键。因此，小学英语教学应该把口语能力训练摆在第一位，把学生推到语言实践的主体位置，把日常生活情景对话作为教学的一个中心。 贯彻本项原则的常规要求 少纠正学生的错误。在学习学习英语的初级阶段，教师是学生的“coach”而不是“judge”。.当然，教师也不能对学生的错误完全视而不见，关键是教师需要创造有意义的环境及机会，让学生能正确而适当地使用英语，并且能找到改正学生错误的时机和方式。改正学生错误的目的是帮助学生发展语言的正确性及培养学生学习的自信心。 小学英语教学原则 三、情景教学原则 确定本项原则的理论依据 贯彻本项原则的常规要求 确定本项原则的理论依据 教学内容的特点。从教学内容上看，小学英语教学存在着一个特点，即是英语与汉语之间有着完全不同的发音、字形书写、表达方式和句子结构，这给以汉语为母语的学生在学