英語教學的活動檢討.docVIP

英語教學的活動檢討 魏雅玲 　　因緣際會來到溪山擔任英語教學的工作，除了謝天，亦感謝幫助我、給我機會的貴人們。 　　在得知教學對象為小一至小六時，心中著實一陣緊張～雖然我個人頗喜愛小孩子，也因為擔任醫院義工，有不少機會與小朋友接觸；然而，正式教學的對象並無小學階段的孩子（之前是在高職任教）。又國小階段的英語教學是近兩年（九十學年度起）才實施，其教學方向與國高中是不一樣的。為了對教者與學習者好，在開學前看了好多資料，其中尤以國小實施英語教學的基本理念、課程目標及能力指標為要，茲摘錄（見參考資料）如下： 　　（一）基本理念 　　隨著地球村時代的來臨，英語的重要性日益突顯，已然成為國際交流之重要溝通工具。透過英語學習，學生可體驗不同的文化，增進其對多元文化的了解與尊重。國民中小學英語課程設計宗旨在奠定國人英語溝通基礎，涵泳國際觀，以期未來能增進國人對國際事務之處理能力，增強國家競爭力。 　　國民中小學英語課程強調營造自然、愉快的語言學習環境，以培養學生之學習興趣和基本溝通能力。上課宜採輕鬆、活潑之互動教學模式。教材內容及活動設計宜生活化、實用化及趣味化；體裁多樣化。溝通能力之培養宜透過多元教材與活動練習，讓學生藉由多方面語言接觸及實地應用來學習英語，而非由老師單向灌輸文法結構等語言知識。為了維持學生之學習動機且不增加學習負擔，教材之份量及難易度宜適中，學生之學習興趣與吸收能力應勝於教學進度之考量。 　　（二）課程目標 1.　培養學生基本的英語溝通能力。 2.　培養學生學習英語的興趣與方法。 3.　增進學生對本國與外國文化習俗之認識。 　　（三）能力指標 國小階段的教學重點以聽、說為主，讀、寫為輔。希望能運用兒童在發音學習方面的優勢，強調聽、說教學，讓兒童藉由豐富的英語聽、說經驗，奠定良好的英語口語溝通基礎。讀、寫活動並未偏廢，而是適時融入課程，讓學生藉由接觸簡易的閱讀材料，以及適當之臨摹及填寫字詞等練習，自然體驗語言之不同形式，以收聽、說、讀、寫相輔相成之效果，並為國中階段聽、說、讀、寫並重的英語學習作準備。 　　在清楚國小英語教學的基本理念、課程目標及能力指標後，對於上課的自我要求是不僅要注意課程內容的難易，更重要的是教學的活動編排與設計，期能使學生在活潑的情境下學習，保持對英語的興趣。 　　開學迄今已兩個月，針對課程所構思的教學活動不少，但並非每個活動均能如初構想般順利地進行。故思：若於活動編排與設計過程中多一些考量，是否能使活動進行更加順暢？且使學生對所學內容的吸收更好？藉此，欲從活動的流程及學生對活動的反應來做一檢討，盼能從中找出不同的思考點以利改進。 　　如前所述，接觸的是從小一至小六的學生，剛開學和全體小朋友間都很陌生，且尚未瞭解學生的先備知識（同一年級的學生，其程度亦參差不齊）。一堂四十分鐘的課，扣除介紹課文、相關字詞及句型、吟唱韻文或歌曲和不時要對學生進行秩序的控管，所餘時間有限，這都直接影響到活動本體的進行時間；當然也就會使學生對學習內容的吸收產生影響（練習時間太少）。 　　雖然都是國小階段，但是小一是小朋友，小六是大孩子；也就是說在此一階段中仍須畫分出幼長的情況。而和全體學生由陌生、人和名配對到略知大概的性格，亦要經過一些些時間的幫助和努力。如此，在清楚了各年級學生的學習狀況後，即使是同一個活動，在活動規則的介紹時，就知道必須用不同的方式加以口頭解釋或直接示範演出；另外，也會利用具計時性質的計分方式來掌握活動進行的時間。若學生的反應熱烈，參與度高，會使活動的進行比較順暢，學生的練習機會相對較多，對學習內容的吸收也會提升。 　　至目前為止，個人英語教學的活動「操演」，才正漸漸走往熟稔；亦知道還有很多方面需要持續學習、進修。以上所提為一點檢討心得，盼各位先進指教。 參考資料：國民中小學九年一貫課程網要－語文學習領域