第3章 巧设课堂检测打造高效课堂.doc

巧设课堂检测打造高效课堂 王冬凤 课堂检测是教学过程中的重要环节，是检验课堂教学任务是否完成、教学效果好坏的重要手段。但是，课堂检测内容的设计、时间的安排长时间的长短、采取什么方式进行，才能让课堂检测真正促进我们的教学，实现高效课堂，却还是一个值得研究的话题。今天，我想结合平时的教学实践谈谈自己的一些看法，和大家共勉。 一、课堂检测内容的设计 课堂检测是为了检查本节或本单元课教学目标的完成情况，帮助学生巩固和消化课堂上所学的知识，发现并解决学生学习过程中存在的问题，弥补学生知识的缺陷和调节教师的教学。因此，教师要精心设计检测内容。 首先，教师应该通过教研组的教研活动和集体备课，再结合自身和本班学生特点和课程标准制订教学目标，精心设计检测题，既要有对旧知识的巩固，又要有对当堂所知识的理解与把握；既要有考查知识和技能的内容，又要有拓展学生思维深度和广度的内容；既要有统一要求的必做题，又要有适合优秀学生和困难学生实际的选做题，以达到面向全体学生，促进所有学生的发展；内容的设计要符合高考要求，题型具有代表性，使学生既能掌握知识，又能提高能力。 其次，在教学中教师要使用好我校组织编写的《导学练》，将知识问题化，问题层次化，紧扣教材内容和学生的不同程度，设计详细具体的旧知检测题、预习自学题、合作探究题、课堂达标检测题、巩固练习题、章节（单元）测试题。旧知检测题要有针对性，能起到承上启下的作用；预习自学题旨在帮助学生从轮廓上读懂所学知识；课堂检测题要突出重点知识，巩固练习题要具体，囊括教材内容,重在巩固所学内容；单元测试题注重综合拓展运用知识解决问题的能力。 再次，内容呈现形式有选择题、简答题、材料解析题、综合探究题。 二、合理安排课堂检测的时间 课堂检测由于检测内容和检查对象的不同，教师要精心设计检测题目和合理有效的检测时间，才能真正的达到检测效果，实现高效课堂。合理有效的课堂检测应该是贯穿课堂教学始终的，绝不仅仅是课前或最后几分钟的事情，它应该对课堂教学的每一个环节进行全程检测，及时了解学生的学习状况，及时调整教学方法和策略。因此，根据不同的检测目标及内容，我是这样来安排检测时间的： 1．课前旧知检测，主要是针对前面所学内容进行的检测，目的是检测学生对以前所学基础知识的掌握程度,查缺补漏，以便为本堂课的教学作好铺垫。旧知检测时间不适宜太长，因此，一般用5、6分钟，突出重点即可。 2．课后达标检测 主要是针对本堂课所学内容的检测，检测学生对本堂课所学知识的掌握程度，根据检测的结果，调节课下作业的数量、内容及难易程度，为学生的课后辅导提供依据。这种检测也不宜时间太长，一般做几道选择题，用时5分钟左右。 3．课堂展示检测 教学是个动态生成的过程，教师也要以动态发展的眼光来看待检测时间和方法，并根据教学情境的变化对教学目标进行检测。因此，课堂检测这个环也不能拘泥于某个固定的时间进行。在课堂教学中，学生通过独学、对学、群学，要展示学习成果，这个环节既是学习成果的展示，更是对学生学习效果的检测，通过展示发现学习过程中存在的问题，教师及时点拨。这个过程比较长，一般用10—15分钟。 4．综合探究课。每一单元后都有一个综合探究，在上这种课型时，主要是先让学生合作学习，充分查资料、讨论，然后以组为单位找代表发表本组的观点；或让学生进行辩论，这种检测需要时间较长，一般用20—25分钟。 5．复习课。一般的教师上复习课，都是让学生自己背诵或写题，老师自己忙着写教案、做题，不关注学生学习的情况。一堂课下来，学习能力较差的学生什么也没学到，根本达不到高效课堂的要求。为解决这一问题，我的做法是： 首先根据班上的小组数量把所要复习的内容全部用问题的形式列到黑板上，每组每人都要认真复习每一个问题，并限时记忆（25—30分钟），等课后的10—15分钟进行检测。为了检测每一问题的复习效果，我一般都采用抽签的形式，哪个组（个人）抽到哪一题写哪一题。 6．分层检测 针对优、中、差生进行分类检测，检测优、中、差生对近期所学知识的掌握程度，注意问题难易程度的把握，区分必做题和选做题，便于了解不同程度的学生对知识的理解、掌握程度，并进行分类辅导。 7．单元检测 这是针对一单元或一个专题所学内容的检测。检测学生对本课或本专题所学基础知识和思维方法的掌握程度、对知识的运用能力。这种检测一般用一节课的时间（40分钟）。通过课堂检测要达到两个目标：一是根据检测结果调节教学进度，调整教学方法，及时复习矫正，加强对学生的辅导。二是训练学生的做题速度和准确率。高考文综一共150分钟时间，平均每科50分钟，这就要求学生在有限的时间内做完题、做对题。 8．