美国学校怎样教小孩学习Close Reading.pptx

美国学校怎样教小孩学习Close Reading;前 言;关于阅读方法，我们说过不少，不过这个话题常谈常新。很多朋友在我们这里团了不少原版书（感谢！），常有人问，小孩读这样一本书，究竟读到什么程度才算是读懂了？这就是一个有关“精读”的问题。 上周推荐了江苏省特级语文老师曹勇军的一篇文章，其中提到自己在美国看到的语文课景象，其中就提到“精读”： 他们重视文本精读（close reading），常用做注释、填表格等方法梳理情节，把握细节，深耕文本。做注释（annotation）类似于我们的批注评点法，就是把对原文关键处的感受、理解、评价和质疑写在便利贴纸上，粘在原文旁边。我见过有学生对小说《崩溃》做的注释本，内容很丰富，有的是对情节的梳理，有的是对细节的分析，还有的是对人物对话的品味，非常的个性化。让学生在阅读中得到思维与语言表达的双重训练。;;精 读;精读是区别与泛读而言的概念，在英文里叫 Close Reading；简单来说，就是把一篇文章（或一本书）读懂、读透，明白它说了什么，怎么说的，内在含义是什么？ 在最新的美国共同教育大纲（Common Core State Standards）要求下，基础教育阶段，从幼儿园到十二年级，每个孩子都要学习如何精读。大致来讲，就是要求孩子阅读的时候，要学会问问题，要研究文字和语言，要搞明白故事机构和逻辑，要能分析人物，等等 ...;;精 读 与 泛 读 不 同;精 读 与 泛 读 不 同;;如何引导孩子对一些重点的书进行精读;如何引导孩子对一些重点的书进行精读;;cold read、warm read、hot read;cold read、warm read、hot read;2. Ask Text-based Questions学会思考和问问题;第一遍：主要根据故事情节问问题，比如有关 when, where, who, what, how 这些基于事实的问题。 第二遍：根据对文章facts的梳理，提出一些带有分析性质的问题，比如文章观点、文章结构、语言特色、文本类型等等。 第三遍：开始往上走，根据文章的深层含义，提出一些引申性的问题，比如推断、主题、和自己过往经历和生活的关系等等。;;;3. Sort Text Structures理清逻辑结构 ;理清文章的叙述、论证结构也是精读的一大“任务”。国外老师在阅读课上，经常会引导孩子去发现文章或书中最常见的这四种逻辑结构： Cause and effect 因果关系 Problem and solution 问题和解决 Compare and contrast 比较和对比 Chronological order 时间顺序 看看这张小学三年级小孩在老师指导下做的分析文章 text structures 的要点图（anchor chart），很清晰，也很有趣。;;;;问题和怎么解决问题，可以这样表现 ...;;体现故事的时间线“逻辑”，这么画就行。;4. Annotation Think Marks做注释、做笔记;要精读的书最好还是自己买回来，因为在上面涂涂画画是不可避免的。什么时候让孩子做注释、做笔记？那要看孩子，不过可以引导他去对一些难点、重点、疑问多加注意。;; worksheet;在书上做注释之外，也可以用一些简单的 worksheet，比如我们之前介绍的 Reading Response，帮助孩子整理思路，写下阅读心得。具体的做法，大家可以点这里。 比如，这类练习纸，可以用来总结 main ideas and key details ...;;;精读里经常要求做人物分析，可以这么玩儿啊！;总结一下，精读这件事儿，本身并不难。要多读几遍，要带着问题去读，要能理解文章的结构逻辑，要能感受文章独有的语言和表达方式；而且，要勤于动手，多做注释、笔记、总结 ... 但是，对于很多孩子，甚至大人来说，精读也不容易，尤其在碎片化粗浅阅读流行的今天。我们大家都有这种倾向，就是更容易接受简单易懂、又符合自己已有观点的内容；而遇到长篇幅的，深奥难懂的，挑战现有观点的内容，我们经常敬而远之 ... 而孩子们的精读，本质上，恰恰就是要跨过这个“坎儿”，要突破人性的“舒适区”，去读懂自己觉得困难、不容易理解的内容。这就是精读的意义所在。 希望小花生的朋友们和孩子一起努力，在2016年的最后两个月内争取精读一本书，读完了，欢迎你来和我们分享你的经历和感想。等你，加油！;谢谢欣赏！