第一课 定向线索与路标.doc

第一课 定向线索和路标 教学目标： 1. 保证盲人有效行走，指导盲人准确定向。 2. 利用已掌握的线索，判断自己的位置，确定行走的方向。 教学重点：利用已掌握的线索，判断自己的位置，确定行走的方向。 教学难点：判断自己的位置，确定行走的方向。 课时：2课时 第一课时 定向线索 教学目标： 1.指导盲人认识线索的必要条件。 2.指导盲人了解线索的种类，学会运用各种感觉器官，判定线索。确定行走的方向。 教学重点：了解线索的种类，判定线索，确定行走的方向。 教学难点：学会运用各种感觉器官，判定线索。确定行走的方向。 教学过程： 一、复习回顾上学期所学内容。 二、学习新知： 1、认识定向线索的概念： 线索，是探求事物发展的脉络和途径。定向线索，特指环境中能为盲人判定方向起引导作用的某些标记。盲人可以利用已掌握的线索，判断自己的位置，确定行走的方向。 2、了解线索的条件： 能够作为盲人走向的线索，必须是环境中盲人运用听觉、嗅觉、视觉（剩余视力）和触觉等感觉器官易于感受得到的，并具有一定特性的标记。 3、指导盲生认识线索的种类： ⑴ 声音线索 盲人运用听觉器官能获得为定向起引导作用的信息，为声音线索。 例如：机动车的运行声音可使盲人感知道路的方位。 ⑵ 气味线索 盲人运用嗅觉器官获得为定向起引导作用的信息，为气味线索。 例如：食堂散发出食物的气味，可使盲人知道自己的位置是在食堂附近。 ⑶ 感应线索 盲人通过皮肤对温度、湿度的感应获得为定向起引导作用的信息，为感应线索。 例如：盲人可根据太阳自东升起至西而落和不同时间温度辐射差异的自然现象判断方向。 ⑷ 明暗线索 低视盲人能用视觉器官通过光线或阴影获得为定向起引导作用的信息，为明暗线索。 例如：盲人户外活动时，视觉感知光线由明转暗，可知自己靠近了建筑物或大树。 ⑸ 色彩线索 低视盲人能用视觉器官通过颜色获得为定向起引导作用的信息，为色彩线索。 例如：盲人在室内或室外可根据周围物体的颜色，确定自己的行为方向。 三、指导盲生练习： 1.分别在生活、教学和其他区域，指导盲生识别和掌握有关类型的定向线索。 2.根据校园环境的特点，帮助盲生掌握各区域之间的定向线索。 四、小结。 第二课时 路 标 教学目标： 1.初步了解路标的概念。 2.指导盲生初步了解路标的条件和路标的种类，确定行走的方向。 教学重点：认识路标的种类，确定行走的方向。 教学难点：练习视觉路标和触觉路标的行走。 教学过程： 一、复习回顾上节内容。 二、学习新知： ㈠ 初步了解路标的概念。 路标，是道路上指示方向和路线途径的标志。盲人可在经常通行的路面或教学路旁，以某种固定设施为参照物，标记出路线的途径和行进的方向。 ㈡ 了解路标的条件： 能够作为盲人定向和行走的路标，必须是沿途路面或路边易于感触而有特性的固定标记。 室外某些与定向行走有直接关联的路面、常备设施和自然状况包括： 1、路况：包括主要道路的通向、路面的形状、路面的质地等。 2、自然状况：包括花草、树木等，掌握某些特殊位置的实物概念，能够使盲人记住其特点和方位，作为定向的线索或行走的路标。 （三）认识路标的种类： 1.视觉路标：低视者可根据自己可视程度，以沿途的环境、建筑物或其他设施（门窗、消火栓、标牌、路灯等）作为自己行走的路标。 2.触觉路标：全盲者可根据路面质地、坡度，以及路边可触及到的其他设施，作为自己的行走路标。 三、巩固练习：指导学生练习视觉路标和触觉路标的行走。 四、小结。 第二课 应用地图 教学目标： 1.初步了解应用地图的种类和作用。 2.指导盲生初步掌握应用地图。 教学重难点：认识和了解应用地图，并学会掌握应用地图。 教学课时：2课时 第一课时 触觉地图 教学目标： 1.初步了解应用地图的种类和作用。 2.指导盲生初步掌握触觉地图。 教学重难点：初步掌握触觉地图。 教学过程： 一、复习上课内容： 二、学习新课： ㈠ 初步认识应用地图 1.什么是地图？地图，标明某区域地表状况和现象的图示。 2.什么是应用地图？ 专供盲人应用的地图，多指以特定符号和触觉线索为图示，专供盲人通过触摸了解地域概况的“触觉地图”。盲人可以通过触摸的形式在地图上“行走”，在触觉地图上摸出该处所示的符号、路标、线索等。 ㈡ 触觉地图： 1. 什么是触觉地图？ 触觉地图，指以特定符号和触觉线索为图标，专供盲人触摸而制作的区域地形图。 2. 指导练习触觉地图： ①具体讲解触摸地图的图示符号和触觉线索。 ②指导盲生触摸触觉地图分类，辨别图示符号。 ③指导盲生在触觉地图区域内实地行走，每到一处让盲生在触觉地图上摸出该处所示的符号、路标、线索等。 ④指导盲生以盲生触摸的形式在地图上，“行走”，并指出沿途的符号、符号和线索。