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规范流程 提高效率 让课堂更加精彩 ——暑期新教师培训之浅析课堂流程及处理 米敬黄 一、我们为什么要课改： 教育，应该是帮助孩子确立正确的价值观，培养孩子的综合能力，让孩子成长为对社会有用的人。让孩子快乐的学习，茁壮的成长是每个家长的愿望。古希腊的普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”所以教师应积极培养学生的创新精神和实践能力，善于因材施教、乐于善教，努力培养学生的个性，以充分使学生的个人天才和发展的思想得到最大可能的展现。 而我们现今的教育，是让孩子提前支付。中考高考的压力让孩子十几年来一直处于“苦学”的状态，学习是一种负担，是为了中高考成绩而学。所以一旦不用再考试的时候，孩子是不会主动去学习的。这就是提前支付——让孩子丧失学习的热情，最终丧失学习的能力。所以我们应该关注的，每个孩子的成长，应该注重的是“人”的培养，而不是分数的培养。 我们今天的教育，已经跟教育原本的目标相背离。课堂上的主角完全颠倒，学生的主体地位被颠覆替换为教师。这样的课堂，学生学得痛苦，老师教的也很痛苦。 首先让我们通过传统课堂的各种表现来反思传统教育。 （1）课上老师在讲台唾沫横飞讲的津津有味，学生在台下昏昏欲睡。 （2）老师和学生之间没有交流，学生和学生之间也没有交流，学生有没有在学，学会了多少老师都了解不到。 （3）答案标准化。包括语文、历史等主观性很强的课都存在标准答案。学生习惯于挺老实告诉自己答案，而不再发散思维去思考答案。 （4）成绩是衡量一个人唯一的标准，很多老师只偏爱成绩好的学生，对成绩差的学生怒目相视恶言相对好像看到阶级敌人，而成绩中等的学生在任何时候都是浮云一般的存在，永远被老师忽略。老师眼中没有“人”的存在，完全把学生当成没有血肉的机器去教，唯一看重的就是分数。 而在这样一种教育模式下，会引发什么样的后果呢？ （1）高分低能。这应该是接受传统教育的很多孩子最普遍的现象。现在很多孩子在独自踏入社会之后甚至连基本生活都不能自理，更别说人际交往、处事等能力。可以这样说，除了学习，他们一无是处。 （2）丧失创造力。学生一味的听从老师去讲，久而久之独自思考创新的能力就会减弱。这也是现在中国缺乏创新性人才的主要原因。 （3）自私自利。传统课堂习下几乎可以说是完全的竞争，老师偏爱成绩好的学生，用排名来刺激学生，中高考是“你争我夺”的战场。这就导致学生不愿意与他人分享，自己学到的只是总是藏着掖着。深层的来说，这样的教学模式造成了人性的扭曲。这样的人眼中只有自己，是不可能服务社会的。 （4）很多孩子没能养成一个正确的价值观，因为上学时唯一的目标就是分数，所有的行为围绕提高分数展开，所以踏上社会以后这部分人根本没有一个行为标准，会做出一些完全没有良知的事情。 （5）严重的打击了成绩中差学生的信心，会让他们很没有存在感，对自己的价值没办法肯定，这种自卑心可能会跟随他们一辈子。 （6）学习对于孩子来说变成了一种负担，传统的教育剥夺了孩子快乐去学的权利，让孩子的学习负担加重，让孩子仇恨学习。越来越多的孩子为了摆脱学习负担选择自杀，毕业的狂欢，撕碎的书本赤裸裸的表现着他们对于学习的厌恶。这就是于漪老师所说的提前支付。孩子们过早透支了他们的学习热情，如今学习只是迫于各方面的压力。当有一天不再有人约束他们的时候，他们将停止学习。这其实是非常可怕的，一个人停止了学习，知识便会枯竭，最后于这个世界脱轨。 据说，一件发生在北京的事，一名一年级的小学生在老师布置的作文题《我的理想》中写道：我的理想是当退休人员。 在这种教育之下，从大局来讲，培养出来的学生根本不会想到去服务社会。就个人而言，大多数学生把学习当做一种巨大的负担，一旦有一天能够不再学习便是莫大的解脱。这和教育的本意相背离。学生无法快乐的学，而被动学习带来的无疑是低效率，学生无法在学习中找到幸福感。 在这样的教育形势下，任何有远见、有良知的人都应该意识到，改革已经到了迫在眉睫的地步，如箭在弦上，不得不发。传统教育引发的种种痛彻人心的事情便踏着我们，必须去做一个改变。 课堂教学改革是一以学生发展为本进行改革，确立学生的主导地位离开“做人”，便是没有灵魂的教育。知识的不全可以用道德来弥补，道德的不全却无法用知识来弥补。这也是课改的初衷。概括起来也就简单的四个字——以人为本。 二、新课堂教学：为什么需要“流程” 万事万物都有“规律”，模式有“道”,教无定法的前提的“教学有法”“贵在得法” 企业需要“生产标准”才能生产出合格产品。 如何让每一个老师都能生产出“合格产品”？学校的产品是课堂！ 流程，是20世纪90年代在美国兴起并促进许多现代企业发展乃至重生的管理变革浪潮。衡量企业流程管理效率的标准，就是在输入与输出之间的流程中，必须能够增加价值，凡不能增加价值或增加的价值不是足