第五章 移动学习研究现状综述.pdfVIP

年第 期(总第 期) 2007 7 171 [文章编号] ( ) 理 论 探 讨 1003-1553200707-0021-05 移动学习研究现状综述 刘建设,李 青,刘金梅 (北京邮电大学 网络教育学院,北京 ) 100088 摘 要 本文运用内容分析法,对国内公开发表的关于移动学习的学术论文以及硕、博士学位论文进行统计和分 [ ] 析,以期把握移动学习在国内的发展脉络及其研究现状,并展望未来的发展趋势。 关键词 移动学习;内容分析法;研究现状;发展趋势 [ ] 中图分类号 文献标识码 [ ]G434 [ ]A 动学习具有随时随地和学习方式多样化、个性化等 一、前 言 优点,但在传输速度、带宽、内存容量、输入输出的 随着计算机技术、网络技术和通信技术的迅速发 质量、尺寸、重量、对电源的要求、维护、保养以及价 展,信息技术环境下的学习方式发生了重大变革,移 格等方面还存在问题。提出了一个系统的移动学习 动学习成为当前的研究热点。关于移动学习的定义, 的体系框架,取得了阶段性研究成果 “运用移动通 目前学术界从不同的角度出发有不同的理解,大致分 信技术 促进年轻成年人学习与技能发展”和 “移动 , 成三种:第一,将移动学习作为远程教育的一种新形 学习课程的试验与评估”。将建构一个有理论支持 式;第二,将移动学习作为数字化学习 的 的、直观有效的移动学习模型,开发一个对于移动 (e-Learning) 扩展;第三,从认知学习的角度看,移动学习的移动 学习研究参与各方都具有吸引力的移动学习系统 性、情境性等特点使其成为一种全新的技术与学习方 的参考体系,开发一个在欧洲范围内部署移动学习 [1] 式。本文作者认为:移动学习是指利用无线移动通信 的商务运营模式和相关的实施策略。而英国伯明翰 网络技术以及无线移动通信设备 如移动电话 、个人 大学、斯坦福大学以及爱立信、诺基亚等商业公司 ( ) 数字助理( 、 等获取教育信息、教育资 开展的 “移动学习”研究,从微观细节的层次上,研 PDAPocketPC) 源和教育服务的一种新型学习形式。移动学习的目标 究了移动学习中的交互技术、学习模式、与传统课 就是希望学习者能在任何时间、任何地点,以任何方 堂教学整合的方式与方法。已经得到如下结论:移 式学习任何内容。 动学习是一种高度片状化的学习,是一种个性化和 自从美国加州大学伯克利分校 ( ) 情绪化的过程,用户的学习挫折会破坏其对系统的 UCBerkeley 的人机交互研究室从 年开始启动了名为 “ 信任并减少其学习,需要开发优秀的结合传统课堂 2000 Mo- bileEducation”的项目以来,全世界的教育界和移动