浅析初中学生的英语书面表达.docVIP

浅析初中学生的英语书面表达 书面表达是中学生学习英语应该掌握的一项基本技能， 也是中考的一个重要题型。因此要想在中考中取得优异成绩，必须做好此题。可是有不少同学觉得用英语写作很难，翻开一张张英语试卷，绝大部分学生的英语作文写得极差，分数相当低，尤其乡镇中学更是如此，这是目前初中英语教学成绩难以提高的一个方面，它已经成为英语教学提高的瓶颈。英语的写有两个方面：一个是机械的写，如抄写、默写和听写；另一个是创造性的写，即写作。写作的好处就是对读、听、说的最好反馈。写作训练对于英语思维能力的发展有好处，本人在指导写作中，采用循序渐进的训练方法，从基本词汇的积累和应用着手，强化基本句型和常用句型的训练，力求表达地道、通顺、流畅、平易、得体，然后再逐渐过渡到材料作文、看图作文，指导学生熟悉各种文体的组织结构和段落层次的写作方法，学会运用过渡词和逻辑关联用语使短文保持连贯流畅，读起来有纯正的语言味道，有美感。因此， 教师平时要鼓励和指导学生多读、多练， 坚持不懈， 持之以恒， 这样学生的书面表达能力才能得以真正提高。在考试时学生们往往不能很好的根据所给信息和要求来作文， 以致于考生得分率不高，问题主要表现在以下几个方面： （1） 不善于用地道的英语句型， 写出来的东西往往是“ 中文式英语” ； （2） 时态、语态、词形及短语搭配等基本语法掌握不够好； (3) 基本句型结构掌握差， 有的连句子成份都不全； (4)结构松散，篇幅布局不合理； (5)书写基本功差，字迹潦草不规范。 针对以上问题，我根据多年的教学经验总结了以下几点做法： 一、多听、多模仿，多说 “ 听磁带怎样读， 就照样跟着读” ， 这是学习语言的第一步。由于我校是农村中学， 小学没念过英语，或者说几乎没念过英语，对英语挺陌生的， 又没有机会接触到外国人， 对英语的认识只停留在课堂上， 老师只有在课堂上多播放磁带， 并让学生多模仿，这样才不受汉语的干扰。如果学生多注意模仿外国人的说话方式， 特别是常用句式， 就可避免在说英语、写英语时出现用语不当、搭配不当等问题。I very like English，此类句子就不会出现在试卷上。 二、加大阅读、增加词汇 英语写作要求有一定量的词汇，没有词汇就好比巧妇难为无米之炊。英语中有五种基本句型结构，几乎所有的英语句型都是这五种句型的扩大、延伸或变化，因此，应牢记这五种基本句型，并不断地练习运用。背诵范文是中国人学习语言的传统方法，它不但可以加强记忆、积累语言材料，而且可以定型语式句式，语套模式和行文模式，将背诵用于英语学习更是见效。 三、培养学生的语感 培养学生的语感主要方法是多读多背，多读多背有助于语感的发生和形成，这种发生通常是潜意识的。而多写则有助于语感的表现和成熟，由潜意识进入意识，由内需潜能转化为外在行动，使语感得到全面的发展。 语感的产生是思维的开始， 而语感的形成不是一天就练成的，它需要学生有一定的阅读量作为基础反复练习。因此，我要求学生做到： 1．多读。就是多读英文文章，就是多获取信息。“读书百遍，其义自见”，有效的阅读是了解英语国家的文化和社会情况的方式之一，因此我经常会选择一些有趣的英文小故事来让学生阅读欣赏， 如取材于《英语周报》、《学英语》等。现在学生已上初二，阅读的难度也在加强，阅读效率的能力也在逐步加强。 2. 多背。“ 熟读唐诗三百首， 不会写诗也会吟” ，所以不管是课文还是谚语，我都要求学生背下来。就学生而言，学生能迅速突破单词这一关， 形成阅读能力， 这样就能培养学生的语言能力， 让他们用英语去学习而不是去学英语， 他们就能用英语的思维方式来写出比较规范的英文文章。就中考的作文， 我们初二的平时写作训练就已写过， 相关的课文只要背熟了，相信语言表达会比较流利的。 四、多写作训练 是不是做完了上面的事学生就能写出合乎规范的文章来呢?肯定不是， 有了上面的基础， 只是迈出了写作的第一步， 如果没有持之以恒的训练， 并且循序渐进地由易到难、由短到长、由简单到复杂的训练， 写作思维是不大可能有质的飞跃， 文章也只是由多个单词堆砌而成而已，没有深度和美的享受。那么，如何进行写作训练呢？ 1．改写课文。每个单元，我都会要求学生rewrite其中某一课， 用自己的语言来retell， 让学生在班上交流， 并把优秀的习作张贴在墙上， 便于其他学生的观阅。 2．每单元一练。每个单元都有一个主题， 我都会要求学生就所布置的课题写出一段短文。如初二(Module2 Unit 2) 的A beautiful smile 主题， 给出部分单词， 根据现在很多学生之间缺乏交流的严重情况，要求学生写出微笑对他人的重要性以及如何来维系友谊， 有的学生还写出了如何面对困难、面对人生，这样他们就能更深的理解课文，