《中学语文口语交际教学的问题与出路》读书笔记.docVIP

《中学语文口语交际教学的问题与出路》读书笔记 （一）口语交际教学，“重在交际过程中的实践能力的培养”，而能力培养的通俗含义是学生原来不会的现在会了，这里面有“教”与“学”的因素在，也就是说，这口语交际课实际上是学生在原有水平上的口语交际活动。 （二）意义： 1.口语交际是适应人生存发展的需要。 2.口语交际是社会沟通的基础。 （三）口语交际与语文教学的关系： 语文教学一般可以分为说话教学、阅读教学和写作教学。说话训练可以培养语感，将其更好地运用于阅读与写作教学中。 1. 与阅读的关系：通过口语交际训练，可以增强语言的应用力，语义的品评能力和语法的鉴别能力，还会加强对语言规范的认识与鉴别，丰富语言库存，合理运用语言。 2.与写作的关系：说话训练为写作教学提供了大量练习和指导的机会。听和说同是表达，有许多的共同点，说比写要简便，在整个写作教学过程中都可以安排说话训练。例如在动笔之前，作审题讨论，列出提纲，进行口头作文；作文写好以后再口头批改作文等。听话教学更离不开说，结合听话教学进行的有：听后复述，听后答问，听后讨论，听后评论，听后谈感想，交谈等。 （四）提升中学语文口语交际教学的方法与手段 1.演讲 演讲，是指个人或团体在公共包场合，公开发表自己的观点和看法，并配合肢体语言，绘声绘色的进行演说。演讲与作报告有很大的区别，虽然都是文本的阅读，但是演讲需要演讲者具有热情洋溢的情感，丰富的肢体语言，以及能够影响他人的演讲内容，比作报告的难度更大，也更具有更强的触动与影响力。 2.辩论 辩论又称之为论辩，它是指持不同立场和观点的双方就某一论题展开针锋相对的论争。是一种激烈的言语碰撞，目的在于驳倒对方观点，证明自己观点的正确性。与演讲相比，辩论更富有针对性。 3.讨论 讨论是就某个问题而发表观点与看法，交换意见，得出结论的过程。这是语文教师在实际教学中经常采用的教学方法。现代教学重视信息交流，通过讨论，互相切磋和争辩，可以使信息得到多向交流，启发学生多角度思考问题。因此，在阅读与写作教学中适当地采用讨论，不仅可以调动学生的积极性，更好地参与到教学中，活跃课堂氛围，也可以交换学生意见，开发学生思维，使学生多角度、全方位地展开思考想象，增强学生的自主学习意识。 4.访谈 访谈是一种交谈形式，是为了获得特定信息而作的具体的谈话过程。例如调查研究，新闻报道，在日常工作学习中，访谈也随处可见。因此，访谈也是很常用的一种谈话方式。 （五）口语交际能力量化评估表: ┌──┬───────┬──────┬──┐ │序号│能力要素 │评分标准 │权重│ ├──┼───────┼──────┼──┤ │1 │说普通话的能力│用普通话说话│4 │ │ │ │ 发音标准 │4 │ │ │ │ 口齿清楚 │4 │ │ │ │ 有节奏感 │4 │ │ │ │ 仪态正确 │4 │ ├──┼───────┼──────┼──┤ │2 │遣词造句能力 │能使用普通话│5 │ │ │ │ 用词准确 │8 │ │ │ │较形象生动 │7 │ │ │ │ 句子完整 │6 │ │ │ │ 句式正确 │4 │ ├──┼───────┼──────┼──┤ │3 │表达能力 │ 表达流利 │S │ │ │ │ 有条理 │5 │ │ │ │ 不冷场 │5 │ │ │ │ 无语病 │5 │ │ │ │ 内容具体 │10 │ │ │ │ 中心明确 │10 │ │ │ │有过渡和照应│5 │ │ │ │ 有表情 │5 │ └──┴───────┴──────┴──┘