怎样学英语才是正确的？.docVIP

怎样学英语才是正确的 （1）学习的第一步是要端正态度，这往往不够。 首先，确定这样一个观点（或者说“概念”），即：英语是一门语言。语言是用来交流，用来分享信息、情感的。 人们常说学习的第一步是要端正态度，这往往不够。首先“态度”是一个多义词，它的具体指代并不明朗，什么样的“态度”才是合理的？什么样的“态度”才是有利于学习的？“态度好”视乎能回答一切这一类的问题，但“态度好”又是指什么？怎样才算“态度好”？很显然，我们不是在谈论政治问题，这些泛泛而谈对我们不但不友好而且会阻碍我们树立真正的信心与正确的目标。我们需要的是准确的语言，准确的能够指导学问的语言。?? 接下来笔者将用实用质朴的语言讲述如何通过准确的方法轻松学习英语。?? 既然学习的第一步是端正的态度，那我们就从“端正”态度上说起。对待英语，很多中国学生感到非常困难，为什么？很简单，因为我们是中国人。英语既不是我们的第一语言，也很少在我们的现实生活与交流中派上用场（这是普遍认识的现象），所以中国有句老话叫做“熟能生巧”，我们对英语不熟，自然也就难以掌握了。那将要如何转变这个态度呢？下观点对大多数中国学生特别是有远大志向的人来说都是重要的。?? 首先，确定这样一个观点（或者说“概念”），即：英语是一门语言。对于绝大多数中国学生，我们难以逃避这样一个事实，即英语在我们的教育中是按照学科标准进行学习的，这或许能够使整个民族的文化素质得以有所提高（也是其出发点），但往往现实是这样的，即对于一门学科，如同其他学科一样，我们的教育部门把英语当作是一种依靠分数论高低的，可以通过死记硬背获得高分的，用于应付考试的一种工具。但这恰恰违背了“一门语言”的初衷，即语言是用来交流，用来分享信息、情感的。我们学习一门学科，往往是很难投入情感的，这就是产生厌学心理的原因。同时，另一可悲的事实是我国的外教资源相当匮乏（这与经济水平和政策条件有关），所以我们的绝大多数学校的英语老师是中国人，我不是说中国老师的英语就不可能好，其实有相当一部分英语教师的英语水平是相当了得的。但这些情况很少发生， 特别是在教育资源相对缺乏、教育水平相对落后的地区。虽然英语教师是中国人可以方便师生之间进行交流，但这也正是我们的教育界需要特别注意和关心的问题。既然大家都是中国人，那自然都是用中文进行交流。虽然有些教师在开始时也提议学生在课堂上用英语进行交流，但这种情况却难以维持长久，很快大家就会使用本国语言侃侃而谈。同时，笔者在这里将会很不礼貌的指出”,一个字一个字的说或读英文，用一种中文式的发音（单音节、不连续）和语调来说读英文。真正的英语恰恰相反，是连续的、连读的，有很强语调的。中文式的发音在外国人听来不但觉得奇怪，而且很可能听不懂（因为他们是连读的）。如果你听到外国人说中文很奇怪，这也就不足为奇了，因为除了口音的因素外他们把中文也连读了（然而中文并没有实际意义上的连读现象，只有一种“弱化声母”现象，比如“这样子”说或听起来就像是“zheangzi”)。 这些是教育配置的硬伤，我们暂时难以改变，唯有能改变“Get it”，如果不加个标点符号，有没有上下文参考，它既可以是陈述句，又可以是疑问句（记住疑问句用升调）。而对于像“He’s a bad guy, isn’t he!” 这样的句子，既然已经用了感叹号，那就不能把它理解为疑问句而进行升调了，相反，这是一个强调的降调。英语中的连读现象，这一点也是非常重要的，像 “Get it?”，如果只是一字一字的说 /get/ /it/，外国人听起来就会觉得很奇怪，要知道，错误的语音对交流极为不利，会让听话者产生厌烦情绪。/gedit/ 才是正确且正常的美语发音（当t位于单词中间或连读现象中间部位且又不重读时发成d的音，如 water 读起来就像是 /woder/）。 然后是语法，什么是语法？美国人自己解释的语法就是把八类词（按照一定规则）组合在一起的方法，即名词、代词、形容词、动词、副词、介词、连词和感叹词。有人说学习语法很头痛，有人说学习语法很有趣，而我要告诉你，这两种说法都不正确，语法的确很难学，但并没有那么难学，当然也不会容易到很有趣的地步，关键在于你投入的境界，不同的语法书对语法的讲解都有所不同，有些书很死板，规则涉及却很全面；有些书很详细易于理解，规则却不是涉及很多。对于语法的学习难论好坏难易，但运用语法却是一件有趣的事，我能体会得到我在运用语法造句是的自信感和造句后的成就感。我们的课程改革对语法要求的减轻其实是为了更好的推广口语（然而这是硬伤，前文有提及），这才是一门语言的真正内涵所在。所以我也不得不提一些超出语法的现象（本质上是符合语法的），如同中文一样，英文口语中也有许多省略特别是弱读现象，如 ‘cause you don’t have the idea, I’