2015年高考语文（全国通用）总复习 课件：《锤炼作文的语言》（共105张PPT）.pptVIP

◇《考试说明》中说：“词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴” ◇通俗的理解：文采指的是词句的漂亮，行文的华丽，但更有一种内涵、一种韵味、一种光泽、一种气派。 ◇专家评说：一篇高考作文，总得有“发光”之处。没有“太阳”，也得有个“月亮”；没有“月亮”，也得有颗“星星”；没有“星星”，也得有个“萤火虫”。如果连“萤火虫”都没有，那你就只能在“基础等级”里徘徊，与“发展等级”分无缘了。 【例文1】2007年高考山东卷优秀作文 永远令人陶醉的王朝 (正文略) 【高分揭秘】 本文堪称是一首文字版的《霓裳羽衣曲》，丝竹齐举，舞袖婆娑，仙袂飘飘，脱俗轻灵，辞采华茂，气韵流动，尽显辉煌的盛唐气象，醉人魂魄! 这首“只应天上有”的仙曲，语言锤炼上融汇了诸多闪光的元素： 其一，熔铸古典诗句，诗意盎然。 本文最大的亮点应是对唐代古典诗词的熔铸，巧妙精致，使文章诗意盎然，文风超凡脱俗。有心人不难看出，第二三段是熔铸的高潮，作者对唐代诗词了如指掌，从中精心挑选了极富代表性的诗句、作者和场景,巧妙地组合成简练却又意境丰厚的对偶句群，不仅熔铸诗句和诗人，也熔铸诗句里的意境和诗句里的人生态度，更熔铸诗人们的精神特质和诗句内外的时代风貌，让人留连忘返。粗粗一数，文中被熔铸的古典诗句及其他文化因子有张继的《枫桥夜泊》、李白的《将进酒》《怨情》及其诗歌风格、李商隐的《夜雨寄北》《代赠》、王维的《送元二使安西》、杜牧的《秋夕》、苏东坡的《水调歌头》、王翰的《凉州词》，使文章风格独特，人文底蕴深厚。 其二，善用修辞手法，生动形象。 文中大量使用了多种修辞手法，生动形象，巧妙地将“唐朝”这个抽象的事物化虚为实，绘其声，描其色，写其态，摩其质，传其神。如文章开篇第一段的一连串比喻、拟人、排比、对偶、博喻和反问，写出了唐朝的书香墨色，写出了唐朝的五彩星光，写出了唐朝的轻盈婀娜，写出了唐朝的清脆浑厚，写出了唐朝的厚重大气。 再如第二段，分别以枫桥和清秋的月亮借代凄清的诗境和心情，用李白的豪肠和绣口一吐借代豪放的诗情和人生态度，以李商隐、秋池、紫丁香借代指惆怅的心境，用渭城、朝雨、王维借代清新的诗风，以一当十，言简意赅，神韵尽显。再如第三段将唐朝比拟作一位绝代风华的美人，比拟作一盏醇厚的铁观音，虚实相生，有画面和场景般的艺术效果，透明的琴弦、修长的十指、脸上的露华、银烛秋光的冷画屏、袅袅上升的茶香烟雾似乎都与那位美人和那盏茶合而为一，如梦似幻，让人迷醉。而“不然，古淡清醇的山水恨你，恨你弹指惊春去”一句，则很有回文织锦诗的佳妙。 其三，句式变化多姿，灵动自然。 全文深谙唐代诗词的对仗和散文的错落之精髓,句式变化多姿，以对偶、排比句和整句为主，长短参差，骈散结合，陈述句、设问句、反问句、疑问句、祈使句、感叹句等句式交错使用，语言灵动自然，表意丰赡。 其四，想象真挚热烈，意境悠远言为心声，如此多变灵动、极富表现力的语言，其实源自作者对唐朝发自肺腑的深挚爱恋，源自作者翱翔在博大繁华的唐朝里的丰富热烈的想象。借助想象，从容返回到古代，用如诗如歌如酒的语言，营造出一个心目中独一无二的”盛唐”，意境悠远，余韵袅袅。 给语言增添“ 亮丽 ”的色彩 词语生动，句式灵活；善于运用修辞；文句有意蕴。要做到使文章“有文采”，当然是多方面的，下面从三个方面谈谈怎样在高考考场中写出一篇具有文采的佳作来。 “亮丽”语言目标达成的具体方法 巧妙应用多种修辞手法 1、比喻句 比喻，根据事物之间的相似点，用乙事物给甲事物作比，运用比喻可以使对象表现得更形象真切，作文中如果用了好的比喻，就可以把事物描写得更生动，把道理讲得更形象深刻。 例1．理想是前进的航标，实干是扬帆的航船；没有航标，航船就会触礁沉没；有了航标，没有航船也达不到目的。想盖大楼，必须有坚实的基础；想要流长，必须有不竭的源泉；要成为一个有作为的人，必须有把理想变成实干的精神。 例1．如梦如烟的往事，洋溢着芬芳。童年是一首馨香的乐曲，伴我快快乐乐地生活；少年是一首清纯的乐曲，随我无忧无虑地成长；青春是一首蓬勃的乐曲，让我自由自在地飞翔。 　　例2．自信是贵如油的春雨，浇灌着理想那株饱经沧桑的芽儿；自信是直抵沧海的云帆，灌满了沉着与冷静的风；自信是黑夜里的星河，缀满了路途中的浩瀚天空。  （二）、排比 例1．三国往事依旧，昔日覆辙岂能重蹈。是谁让一代枭雄董卓含恨离世?是他那最信任的义子吕布；是谁偷换了曹太公墙上的那些金砖?是他最宠爱的小儿阿瞒；是谁捧着张飞的头奔向敌营?是他亲自挑选的副将。往事蹉跎，不堪回首，在历史的天平上，他们都为亲密的感情所欺弄，所扼杀；在理性的尺度上，他们显得是那么渺小、那么无知。 例2．请凝视长江，你会忘掉失落，拥有新鲜的血液；请凝视大海，你会忘掉酸楚，拥有